英语教学反思研究
来源：高中英语教学交流
发布时间：2009-11-18 11:20:00
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内容提要：课前前瞻反思, 可以使教师的教学设计建立在对经验教训清醒认识的基础之上。教师在进行教学设计之前,必须坚持反思以往课堂教学中的成与败, 分析影响课堂教学的任何一种可能存在或可能发生的因素。
3． 分析学生的接受实际, 以便因材施教
教师在熟知学生现有的英语基础和知识结构的基础上, 还要仔细分析本班学生的年龄特点、心理特点和性格特征, 选择符合学生特征的教学方法和教学风格, 争取做到课堂教学有的放矢, 因材施教。
例如, 初中学生不仅喜欢直观、形象的展示, 更喜欢在充满趣味的游戏活动中轻松的学习。所以, 教师在写教学设计之前, 反思学生的各种特征是很有必要的, 那样可以减少对教学方法选择的盲目性或随意性。
二、及时进行课中监控反思, 有效解决教学过程中存在的问题
新课程倡导“教学活动化, 活动生活化”。在中学英语课堂教学中, 由于学生各种练习、活动的量比较大, 不可预料的情况时有发生, 这就需要教师思维活跃、目光敏锐, 随时作出反思, 采取相应的对策, 有效解决教学过程中发生的问题。教学中, 教师可以通过与学生的语言交流、思维交流, 甚至通过与学生眼神、表情、手势的交流来获得有关教学进展的各种反馈信息, 进而对之进行反思, 适时调控。有时, 课堂教学中会出现意想不到的突发事件, 教学思路会被打乱。这时, 教师就要马上作出调整, 改变原有的教学计划。有时, 教师课前准备的教学方法真正运用到课堂时, 并不能达到想象中的效果, 要么学生难于理解, 要么学生的积极性不高。这时, 教师就要反思存在的问题究竟在哪里。然后, 根据不同的问题采取相应的措施。发现小组对话开展不起来时, 教师就要反思是不是活动的要求没有讲清楚致使学生不得要领, 还是学生缺乏语言表达所需的语料。
三、深入进行课后评判反思, 在研究和调整中不断提高
课后评判反思有助于英语教师对自己的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功与失败进行理性的研究分析, 总结经验, 合理调整自己的教育教学行为。
有一位教师这样记录自己的反思感受: “一年来, 写教学后记、教学随笔, 整理课堂实录, 已成为我日常教学中的习惯。教学反思让自己静心专注教学研究, 让自己总结并升华经验, 让自己发现不足, 渴求新知。通过撰写案例,对自己工作的闪光点进行反思, 在保持工作激情的同时,看到自己的教育智慧在学生身上得以融化、组合并萌芽,进而对学生更富有感情, 真正领悟到‘学而不厌, 诲人不倦’的境界与乐趣, 使自己品尝到了教育的幸福。”