“高效课堂”之我见
  来源:网络整理
发布时间:2009年09月22日
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内容提要:学校倡导“高效课堂”,一方面是目前实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势;但另一方面我们的课堂教学中确实存在着一些低效、无效,甚至是负效的现象。
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  (一)目前课堂教学中存在的问题

  学校倡导“高效课堂”,一方面是目前实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势;但另一方面我们的课堂教学中确实存在着一些低效、无效,甚至是负效的现象。高考成绩和升学率承载着太多的社会压力,使得我们的教育部门或教育者自身急于求成和急功近利,从而使我们的课堂教学越来越偏离其教育本质,具体表现在:

  (1)只管分数高低,不管人的发展

  课堂教学目标就是要提高成绩,教学活动只为考试服务。只要能提高考试成绩,为人之道、处事之道、民族之道、爱国之道可以不传,学生身心健康、兴趣爱好的培育可以放弃。不在考纲之内的知识,即使学生再需要也不教,有时课堂上知识面的拓展甚至被批为把握不住重点。教师为考试而教书,学生为考试而学习,课堂教学的育人功能严重缺失。

  (2)课堂教学手段和方法过于单一

  由于评价老师和学生的最有力的指标就是成绩和分数,从而使得课堂教学手段和方法往往简单粗暴,以考代教,以分促学,为使学生多学习自己所教学科,哄吓欺诈压骗无所不为,课堂教学毫无科学性、艺术性、人文性可言,培养学生转变为生产大规模的“考试机器”,“看考点——讲考点——问考点——练考点——考考点”成为课堂教学的“新八股”。实践证明短时间内,这些方法确实提高了考试成绩,但时间一长,带来的却是学生学习积极性、主动性的严重缺失。在公开课课堂上,为体现“新课改的思想理念”,有些老师课堂上一味地问,一味地作(题目),一味地看(幻灯片),或者是像开会(杂)、像演戏(乱)、像比赛(闹)等一味地追求新、奇、异,但结果是都不会有太好的效果,更难以持续。

  (3)学生学习效率低下

  新课改要求如果每学期学习一本教材的话,应该每周两课时,但实际情况是高考学科所占用时间是国家规定学时的2-4倍, 大量占用学生的非文化课时间、课余时间、休息时间。学生的身心素质发展受到伤害,更为严重的是学生身心疲惫,学习效率低下,甚至不想学习,厌恶学习,现在学生较为普遍的心理状态是:最不想上的是文化课,最累的是做作业,最怕的是考试,最想的是睡觉。

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