2．教师个人俱乐部：与学生社团组织“双边互动”。
3．总结——反思——实践——总结模式十、对小组合作学习的要求1．导质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作。小组组长又叫“教师助理”。一间教室里的N个小组：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学。
2．组内展示由组长负责组织和考评。
3．教师以小组为抓手进行“即时性评价”；一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言。
4．一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。
十一、高效课堂的文化建设1．团队概念最好的概括是“家”，生生之间最佳关系是“家人”，情同手足。
2．班级文化的构建应基于“责任”进行，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。
3．放手就是爱，一份信任换取百分惊喜。
十二、高效课堂的“命门”
1．学生的主体地位和主体意识：回到教育的“原点”，探索“人”的教育，利手“展示”来解决学习的“内驱力”。
2．开放的程度决定了教育的高度：要敢于颠覆传统课堂。
3．学校的产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的“课堂艺术”，想靠所谓“专业化发展”提高教学技艺从而“包打天下”，是一厢情愿，那只能是“茶壶里面起波澜”，唯有重视课堂标准，才能生出合格的课堂。
4、模式产生效益，因而必须尽快加速模式的“硬着陆”。