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多媒体在英语教学中的应用


来源:《中学生课程辅导·教学研究》
发布时间:2009-08-24 17:28:00
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内容提要:高中英语教学交流网 http://zshunj.cn

    《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出,要“以教育的信息化带动教育的现代化”,指明了计算机技术与教育相结合的发展前景,目前学校中应用在教学方面较多计算机技术应属多媒体技术与网络技术,了解多媒体的优势与不足对我们搞好教学有着不可估量的重要作用。

  一、什么是多媒体

  多媒体(multimedia)是一组计算机硬件(hardware)设备和软件(software)资源的组合,是综合利用各种信息技术来进行信息处理和信息传递的手段。它是视觉与听觉等多种媒介的结合。在视觉媒体上它包括文字(text)、图形(graphic)、图像(still image)、像片(picture)、动画(animation)及影片(video)等。而听觉媒体则包括语言(language)、音乐(music)及声音(sound)等。同时,多媒体具有交互作用(interaction),对复杂的信息可以进行双向处理,也就是说,操作者与计算机的多种的信息媒体进行对话及交互式操作;操作者之间也可通过互联网的方式进行对话与交流。

  二、多媒体辅助教学的优势

  1. 有其心理基础、符合认知心理

  认知心理学的研究表明,人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的,其中88%通过视觉,12%通过听觉,可见,视觉器官是人类最重要的获知器官。认知心理学对记忆率的研究发现:学习同样的材料,单用听觉,3小时后能记忆获知的70%,3天后降为10%;单用视觉,3小时后记忆中留存72%,3天后降为20%左右。如果视觉和听觉同时使用,则3小时后保存85%,3天后留存65%。可见在教学环境中广泛使用使学生视、听觉并用的教学媒体,就可以大幅度提高学习的效率和教学效果。

  2. 有利于介绍英美国家文化、背景

  学外语而不懂其文化(culture),等于记住了一连串没有实际意义的符号,很难有效地加以运用,而且经常用错,而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此,因为课堂是学外语的主要场所。但是,文化内容的融入也只能由简到繁,由浅入深,因而在起始阶段就应培养学生的文化意识,多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合,再加上网上资源的充分利用,它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化,以形象的形式展现在学生面前。教师可以剪辑一些影片、故事、生活片段和节日的盛大场面给学生。

  3. 具有直观性、趣味性和综合性,有利于新知识的呈现与获取

  多媒体英语教学形象、直观、效果好。我们的教育对象是十几岁的学生,一块黑板、一本书、一杆粉笔的传统教学方式,满堂灌的教学方法使教学变得枯燥单一,激不起学生的学习兴趣。而多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教学提供了形象的表达工具,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使“乐学”落到实处。

  在英语学科教学中,多媒体技术更显其特点了,因为英语教学要求学生在听(listen)、说(speak)、读(read)、写(write)各个方面全面而协调的发展。多媒体技术为英语学习提供了多种学习形式,如阅读、听录音、看图或动画、做练习、写作、对话等。多种方式的有机结合,无疑提高了学习的趣味性、综合性。

  尤其是在新知识呈现方面,如在教单词(words)时,可以把实物图像投在荧屏上,如果直接使用实物有点不太现实,因为不可能把世界上所有的实物都搬到课堂中来。在教动词时,教师不可能表演出所有的动作,但是多媒体却能够!在教学新的时态时,可以放映多个片断进行过去(past)与现在(present)将来(future)的比较,以及动作的延续的展示等。4. 有利于增加课堂教学容量,提高教学效率

  在初中阶段英语教学点多面广,班级学生较多,但英语学习又需要设置大量的情景,一堂课的时间是非常有限的,只有四十五分钟,如何解决这个矛盾,多媒体提供了有效的途径。它贮存了大量信息(information),使我们能多创设情境(situation),发挥学生主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学的质量和效果。教师可以利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作,使多媒体提供的图像、影片、提示语和背景音乐等发挥充分其作用。

  5. 多媒体教学具有针对性,有利于英语教学的个性化与交互性

  多媒体辅助教学智能化的发展使其独具个别性和交互式,使学生能独立的参与学习,按照自己的水平程度和需要自行调节学习进度。以教师为中心的传统教学,忽视学生的自主发展。课堂上,教师讲,学生记,相同的教学内容,统一的练习,学生个性培养被忽视,学生特长更无从谈起。多媒体教学在同一时空中营造出一个相对个性化的教学环境,使每个学生都可得到与教师充分交流的机会,使个性化教学成为可能。学生结合自己的知识结构,能力水平,自己选择适应自身水平的教学程序,循序渐进,自己发现问题,可以问教师,也可通过计算机直接查询。成绩非常优秀的学生,可以通过多媒体软件超前学习,使自己潜力得到充分发挥。

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