论积极的情感因素在英语“四位一体”教学中的作用
  来源:福建省莆田第八中学
发布时间:2009年07月20日
查看次数:
内容提要:高中英语教学交流网 http://zshunj.cn
温馨提示:双击屏幕可以自动滚屏,点击可以停止。电脑和手机访问效果相同
点击这里查看推荐内容 |点击这里查看推荐内容

论积极的情感因素在英语“四位一体”教学中的作用

福建省莆田第八中学  蔡文华

[摘要]语言是人类传递情感的工具。英语教学就是师生间的一种情感交流的活动。情感因素直接影响英语教学的质量。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使学生的个性品质得到全面的发展。因此,英语教学必须重视情感因素。本文就情感因素与教师素质、课堂气氛教学方法、积极的教学评价、教学效果之间的关系做简要的探讨。

[关键词] 积极  情感因素  英语教学 爱心 课堂氛围  教学方法  以人为本  评价

随着素质教育的深入和新教材的使用,我们欣喜地发现“以学生为主体”的教学观点越来越多地被教师所接受,教师努力熟悉新的教学内容和方法,多数教师能够灵活驾驭、处理教材,精心设计教学活动,教学活动的设计以语言功能和运用能力为主。但是不能回避的现实是:英语课堂教学的确很难消除长期以来应付应试而遗留下来的烙印。面对年龄不同,层次不一的庞大的授课群体,课程结构显得相对单一,课堂实际操作中忽视学生学习方法、学习习惯和人生态度的培养,忽视学生实践和经验的现象依然存在。

包天仁教授在其《英语“四位一体”教学方法的理论架构》一文中把人文主义因素、情感、态度、自信心、意识作为“四位一体”教学法的学习策略的一部分。从心理学的角度来看,这是很重要的。成功的英语教学是多方面的,不但取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素,还受学习者的情感、态度、自信心、学习意识等非智力因素的影响。其中情感是最重要的。

情感是人类的高级需要,它具有信号功能,也具有动力功能。列符赞可夫认为:学生积极的情感、欢快的情绪,能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。相反,消极的情绪则抑制学生的智力活动。一旦学生对教师产生厌恶情绪,同时会对其所教的学科产生反感,从而导致教学失效。所以,认真分析中学英语的教学模式,无论来自他人的经验和笔者自己的教学实践,发现在成功的教学,在各种教学要素中抓住重潜能、重专长、重创造能力的人本发展,注入情感无疑是最鲜明的共同点。如何给学生适当的帮助,来提高英语的教育质量呢?笔者以情感与教学为主要出发点,作了有益的探索,并取得了一定的成效。

一、倾注爱心使学生获得愉悦的情感体验

作为中学英语教师,首先在教育思想上要突出“爱”字。这种爱,要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。高尔基说过:“不爱孩子,就不配教育孩子”。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。

首先必须自己保持愉快的心境,教师不仅要有一颗爱心,诚心,还应该培养和保持一颗“童心”,理解“童趣”。教师只有真诚地爱学生,面对学生时才会产生亲切感、形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。当学生从老师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。在教学中,我尝试着处处关心爱护学生,尊重信任学生,满腔热情地对待每一个学生,尤其是“后进生”倾注了更多的爱,在课堂上常常给学生以微笑、期待和赞许,课下与学生进行交流,做学生的知心朋友,让学生感到教师可信、可亲、可爱,产生“爱乌及乌”的心理效应。高二(2)班刘国华同学在作文《变》中写道:“曾几回我犯了错,却受到了老师的原谅和启发,我觉得英语老师是那么可敬,从那时起,不再做傻事,上课总是积极参与,渐渐地我发觉上英语课不无聊而且很快乐。”

第1页 第2页 第3页
  
网站首页 成绩查询 用户中心
班级管理 填报志愿 亲子教育
英语科组 辅助教学 资源共享
美文妙乐 教学教案 双语新闻
论文相关 教学软件 广东高考
阳东一中 学习方法 高考资讯
2021年3月8日2:13:24
星期一 【第4周】

提示:本站所有的内容在电脑和微信查看的效果都是一样的。
电脑版网址http://www.zshunj.cn
http://www.yykz.net

关注本站微信公众平台方法
通过微信查找公众号
“高中英语教学交流网”
微信