摘要：本文从21世纪对外语能力的高要求出发，揭示了传统外语教学存在的六个常见的问题，并就我校英语组开展的英语报刊阅读在英语教学中的应用以及其作用和特点、英语报刊阅读在高中英语新课程改革中的地位与作用进行了探讨，认为传统教学模式有碍提高外语教学的效果，我们可以利用英语报刊阅读辅助教学新模式对其进行改革，使其更加符合学习者的心理，促进教学质量。
一、新世纪对外语能力的要求
21世纪是高科技的信息时代，对外语水平的要求自然越来越高， 从以前的听说读写译，发展成为能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研或旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理的德才兼备的高级外语人才。作为新世纪的外语教师，我们面临着重大的任务，那就是：如何应用新的教学资源改革教学模式、优化教学方法、提高教学质量。《英语新课程标准》的前言写到： 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。纵观近几年的高考试题，试卷内容不断的贴近生活、贴近时代。它要求考生具备相当的生活文化知识，有一定的人文素养。然而，我们有必要首先审视一下传统外语教学中存在的问题，因为认识问题是解决问题的先决条件。
二、传统外语教学存在的主要问题
在我们传统外语教学中，存在着许多令人头痛的问题。早在1996年6月28日李岚清副总理在中南海召开的外语教学座谈会上就一针见血地指出：“我国目前外语教学水平，教学方法普遍存在‘费时较多，收效较低’的问题，亟需研究改进。”本人认为我们传统外语教学中主要存在以下几个问题：
1．中国学生学习外语的其中一个最大问题就是语言学习环境中母语的干扰。
这也是最难进行改革的一个方面，或者说这是没法改变的现实。因为: “It is a popular belief that the role of the L1 in SLA is a negative one”(Ellis 1985: 19)。所以，课堂教学成了唯一的有外语母语“奶味”的方式。这使得中国的外语教学始终跳不出课堂这个主要的外语教学场所。中国学生学习外语不可能象外国国家的学生那样在接触母语和使用母语进行交际的过程中习得外语语言规则。在传统外语教学中，课堂教学几乎是外语学习的唯一选择。
2．学习的重点局限于某一两本语法、词汇、阅读、写作等方面的书。
学习者想当然地认为学习外语就是学语法、记单词，读短文，背范文等，使得外语学习变得枯燥无味，兴趣提不起来，无形中也为教师的教学活动的开展增加了难度。往往是教师在台上口干舌燥，学生在台下呼呼大睡。既耗了精力，又费了时间，且学习效果得不到保证。
3．外语教学重点还是以语法的讲解、词汇的背诵、做大量的习题等为中心的考试内容上。
考试成了学习的“指挥棒”。这种传统的教学模式的运作的中心就是考试，学习者也自然把外语学习看成是一种应付考试用的“敲门砖”。
4．外语的语言知识和背景知识的学习少得可怜，导致文化的“贫血”。
文化的“贫血”使得学习者不便于从全局上、从历史和文化、从社会学等各个方面去理解语言，不便于灵活掌握和运用具体的语言知识。
5．听说等交际能力的培养不足，学生严重“聋哑”。
这是中国人学习外语易犯的通病。它的坏处最明显地体现在外语学习者的交流“瘫痪”，无法运用语言来进行思想交流，从而导致学习者被卷入恶性循环的旋涡中，即学习者聋哑自闭症。
6．教师“一言堂”依旧，仍一如既往地“填鸭”。
这种模式可以说是最为传统的，其特点是：学习者的主动性、积极性和创造性被完全地忽视，老师的“权威”被学习者完整地接受。结果是：老师永远是对的，答案只有一个。