提高高三学生英语写作能力的三项措施
来源：网络
发布时间：2011-11-24 16:40:00
查看次数：
内容提要：总而言之，提高高三学生写作能力是高考获胜的保证。在有限的一年里提高学生的高考英语书面表达虽难。
1. 几天前，我碰巧遇到了一个老朋友。
Several days ago, I happened to meet an old friend of mine.
A couple of days ago, I came across/ bumped into/ stumbled on an old friend of mine.
It so happened that I ran into …
2. 努力使我们的生活变得更好。
We try our best to make our life better.
make every effort to …
spare no effort to better our life…
3.昨天下午，学校为全校师生安排了两个讲座，都得到高度评价。
The school arranged two lectures for all the teachers and students yesterday afternoon, and both of them were highly appraised.
The school organized all the teachers and students to attend two lectures yesterday afternoon, both of which were thought highly of.
其实，“一句多译”的教学形式也可以多种多样，为避免课堂形式单调，教师可采用不同的方式，如填空法，抢答法，学生设题法。
2、“五分钟短文背诵”是融合学生读、写能力的重要方法
每节课匀出5分钟给学生背诵一篇短文（选自全年级所定的作文资料），当天背诵的学生要像演讲参赛者一样注意各方面细节，背完后由同学们用英语点评其体态、声音、语言、语调，这在一定程度上让学生尤其是高三学生有机会开口说英语，同时也加强了同学之间的交流。因此，每堂英语课前我在教室走廊上都能听到同学们在互背短文，然后在英语的氛围中进入英语教学，之后我的点评及一些有用的好词汇和句型乃至文章及各种文章体裁结构的讲解和强调也能督促每一位同学都参与这一环节，使它不流于一种形式，同时也充实课堂教学内容。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我想英语也一样，实践证明，学生平时阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。这样对高三学生写作能力的培养渗透进了每一堂英语课。当学生觉得写作不再陌生，而已成为一种需要的时候，他的写作能力一定会不断提高。
二、专项强化，注重精讲精练
让学生对字、词、句有了一定的重视以及较清晰，准确地使用之后，应对高三学生进行“专项强化”训练。主要是强调“学生信息重组，谋篇布局”的能力。遣词造句应以正确适当为先，选常用词，写熟练句，重视连词及过渡词的使用，这样文章结构更严密更顺畅。对于较难直接表达的内容，应透过字面意思理解内涵，然后将其意思较准确表达出来。每次作文评讲时重点指导一两项，让学生留下深刻的印象。一周一次的作文练习，教师应根据考试大纲的要求，针对不同文体的要求进行“精讲精练”，每次作文评讲时重点指导一两项，让学生留下深刻的印象，注意可能出现的遗漏与疏忽。每两个星期写一个话题或文体——写人还是写景，说理还是叙事，书信还是通知或日记。教师不仅要提高学生使用多种句型，多种词汇表达同一意思等方面的语用水平，提升其书写优美句子的能力还要培养学生在写作方面必备的写作策略和写作技巧，掌握写作的基本步骤和模块。如练习看图作文，则先要把图看懂，把图片展示的人物、地点、时间、事件等进行有机串联，再如练习写表格作文时，学生一定要重视时态的选用和一些句式的记忆和套用。如表格文章常用句式有：
1．The table/data/shows\confirms\ that…
2. As is shown in the table…
3. The data lead us to the conclusion that…
4, The number/ amount/percentage of… is larger\smaller than that of…
5. …(year)witnessed/saw a sharp rise in…
6. A considerable increase/decrease occurred from…to…
7．Compared with B,A….
8. Among all the …, A accounted for 56% while B made up 12%, C 23% and D only 2%.
通过练—讲—仿写这一形式对学生进行专项训练，教师能帮助学生系统地掌握英语写作的基本步骤，熟练一些常用句式，关联词，具备一些写作技巧及策略。