影响英语学习的因素有很多，诸如学习环境、学习方法等，而诸如自尊、自我监控、冒险倾向等人格因素同样是影响学生英语学习的重要因素。
一、控制点
谈及控制点，首先要引入两个概念：内控者和外控者。内控者是指认为自己可以控制命运、时机和成功的人，而外控者则认为自己被外界的力量所左右。当然完全的内控者和外控者很少存在，多数情况下，都是某一方面占据主导地位。相关的研究表明，外控程度高的个体相比内控程度高的个体而言，对学习成绩和学习方法等更不满意，对学习环境更为疏远，对学习的投入程度更低，逃课、缺勤率也更高。
控制点就是内控者和外控者之间的分界点，在英语学习中，控制点对于学生的准时上课、减少缺勤率方面的影响是十分显著的。由于内控倾向的学生认为：自己可以养成适当的习惯，有力地保证身体健康，因此他们对自己的健康担负责任，并有良好的健康习惯。这使他们很少生病，上课的缺勤率也较低。外控倾向的学生则认为自己的行为、习惯等受外界的控制，觉得自己无论如何努力也无法改变外界的控制。
总体来说，内控倾向的学生在英语学习上会做得更好。内控倾向的学生在英语学习中会积极地搜寻所需的外语信息，对获得成功有强烈的动机，并倾向于控制自己的习惯和学习环境。而外控倾向的学生则更为顺从，更乐于遵循别人的控制和指导。因此，内控倾向者在创新性及复杂性较强的英语学习中会做得更好，包括英语句法的灵活变化、倒装句等，因为这些英语学习项目都需要较为复杂的信息加工和学习。另外，内控倾向者也适合于要求创造性和独立性的学习活动。相反，外控倾向者对于规范格式的英语学习，会做得相对更好。
二、马基雅维里主义
马基雅维里主义是以尼科洛一马基雅维里的名：字命名的，马基雅维里主义注重个体的实效，“只要行得通，就采用它”这是马基雅维里主义者一贯的思想原则。高马基雅维里主义者比低马基雅维里主义者更愿意操纵别人，赢得利益更多，更难被别人说服，却更多地说服别人。但这些结果也受到情境因素的调节。研究发现高马基雅维里主义者在以下几个方面工作成效显著：(1)当他们与别人面对面直接交往，而不是间接地相互作用时；(2)当情境中要求的规则与限制最少，并有即兴发挥的自由时(3)情绪卷入与获得成功无关时。
对于英语学习方法方面，高马基雅维里主义者常常会获得成功，尤其是当学习方法能够带来实质效益时，这就要求我们学生如果一旦经过尝试某种学习方法行得通，就应该立即地采用它，并且持之以恒地坚持它，如果在以后的学习中发现该方法有所偏颇，应该及时修正，以更好地为学生提供英语学习的途径。