论英语教学中的情境教学法
来源:网络
发布时间:2010-03-08 13:49:00
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对于学生来说汉语是他们的母语。由于先入为主的原因,汉语从某种意义上说就成了学好英语的天然障碍。学生在学习语音、单词、句子时总是不自觉的与汉语进行对比。因此教师必须积极引导学生克服汉语对英语学习的负迁移。实践证明:课堂活动使用英语,有利于学生的语言提高,因为在课堂上使用汉语越多,对学生学习英语的障碍就越大,教师的每一句汉语或每一个词都会减少学生用英语理解和思维的时间,切断学生直接用英语积极猜想、联想的思路,剥夺学生用英语听说的机会,这样教师就很难达到教学目的,学生也学不好英语。因此英语教学过程要成为有意识地控制使用母语、有目的地使用英语、以英语为交际工具的过程。
2.3 课外活动形式多样,让英语学习延伸
语言是交际的工具,它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的情境教学的时空必须由课内延伸到课外,把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会,帮助学生在实际生活中创造英语环境,鼓励学生大胆开口,敢于大声和老师用英语打招呼,交谈;鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动,如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等,为学生提供创造的机会,让学生有充分的时间,大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践,必定会爆发出无限的创造力火花,必定能培养和发展创新能力。大力开展课外教学活动也是课堂教学内容的有效延伸。本人根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。
总之,在英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,在轻松、愉快的环境中积极地学习,养成良好的学习习惯,加深语言信息输入,产生语言内化,做到学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。综上所述,情境教学法在英语教学中起着非常重要的作用。随着21世纪的到来,国家对"能用英语交流信息"的人才需要也日益增加。情境教学法在英语中起着其他方法不可替代的作用。我们广大英语教师应充分认识到这一方法的重要性,并把它付诸教学实践中。
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