高中英语阅读教学中文化意识渗透的思考与实践

来源：网络
发布时间：2009-12-17 13:44:00
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　　4．拓宽话题范围，深化文化内涵
　　
　　在学生认真学习欣赏了课内文章后，笔者一般都会另找四五篇相关的补充材料，让他们欣赏同一Topic的几篇美文，关注这一Topic 在世界范围的反响，感受不同地区的不同人们对于真善美的共同追求。同时也让学生感受到老师对他们的热忱期盼，希望他们学会关心他人，关心周围环境，关心世界；学会做人，学做新时代的有思想有内涵的世界新人。
　　
　　例四：“趁热打铁”。在上完How Daisy Learned To Help Wildlife后，学生觉得意犹未尽。于是就让兴趣与好奇带着学生走进热带雨林，走进野生动物王国，更多的了解人与动物如何和谐相处。课后我从复习参考资料、网上精选了五篇有关这一话题的美文，供学生欣赏。
　　
　　笔者有一点颇深的感触，就是新课程对教师自身文化素养提出了更高的要求。“为有源头活水来”，我们要教到老，学到老。我们可以通过浏览因特网，阅读各种形式的文学作品，观赏英文电影，学习英文歌曲等不断提高自身的文化修养。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1] 普通高中《英语课程标准》（试验）人民教育出版社．2003．
　　
　　[2] 高中生心理学，浙江教育出版社．1995年版
　　
　　[3] 王才人，英语教学交际论广西教育出版社．1996．
　　
　　[4] 胡文仲，跨文化交际学概论，外语教学与研究出版社．1999
　　
　　[5] 范娟利，＂牛津英语＂教学中的文化渗透中小学外语教学与研究，2006.8

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