促进学生学习的新视野

来源：网络
发布时间：2009-09-03 17:01:00
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3.强调以人为本，突出自主学习策略
　　古希腊哲人普洛泰拉认为：“人是万物的尺度。”我们的教育要正视人的存在，珍惜人的生存权利，尊重学生的独立人格和尊严。因此教育要做到“为了学生的一切，一切为了学生”，建立以学生为中心的教学模式，发挥学生的主动性和积极性。教学设计主要体现“自主学习策略”，通过自主性学习策略激发学生去主动建构知识的意义(诱发学习的内因)。目前，常用的自主学习策略有“支架式”、“抛锚式”、“随机进入式”、“自我反馈式”和“启发式”等。这些教学模式由于强调学生是认知过程的主体，是意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人才的培养。这种模式下，教师的功能不是teach，更应是serve，帮助学生提供适宜的学习情境，鼓励学生自由表达感情、自由讨论、自由发表意见，支持学生整合所学的知识，并把知识加以运用。
　　
　　4.构建教育平等，创造和谐的学习氛围
　　罗杰斯曾说过：“创造需要勇气、态度、能力、思维，但创造的有些东西不是教出来的，是需要提供阳光、土壤、安全的氛围。”可见，氛围比方法更重要。和谐的氛围需要创造教育平等，例如：尊重差异和充分顾及弱势群体利益的机会和权利的平等，教师与学生在教学中对话权利的平等，学生拥有享受教育机会的平等。所以，在教育过程中，要尊重学生的差异性，重视学生个性的培养，把学生培养成具有不同
能力、特长和个性的充满活力的创造个体，而不应成为同质性的产品；教师应从“神”的位置走下来，成为教学中平等对话中的首席，从传统的支配者、控制者转变为学生学习的组织者、促进者和合作者。教师不能对任何学生持有偏见，学生不受家庭背景、民族、性别、过去记录、学习优劣的影响，让学生拥有平等的受教育的机会和得到同样的爱与期望。让学生在充满平等、民主、和睦的气氛中学习，得到全面、自由、健康的发展。

　　总之，教师要树立正确的学生观，尊重学生的自我选择，尊重学生的个体差异，强调学生是学习活动中的主动构建者，努力实现教育平等，充分发挥学生学习的主动性、能动性、积极性和创造性，使之获得学习的成功。

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