差生是怎么形成的？（上篇 外因）

 二、社会：差生的发生区

 成人的过程，其实就是人的社会化的过程。个体成长的过程，就是把社会的行为规范、道德准则逐步内化成为个人特质，从而成为合格的社会成员的过程。学校、家庭其实都是社会的一部分。社会不良影响，对青少年往往更有诱惑力。

１、社会风气不正。这就是文化的力量。它潜移默化，润物无声。

２、社会规范失调。我国目前正处于社会转型期，出现道德沦丧，精神滑坡。

３、社会教化不力。社会上一些不健康的思想意识，侵蚀着青少年的心灵。

４、社会文化失范。消极文化导致是非颠倒、良莠不分，丧失羞耻感、荣辱观。

５、社会导向的失误。经商热、赚钱风、“脑体倒挂”、“读书无用论”蔓延，腐蚀青少年。

６、社会信息污染。人类信息量的激增，难免鱼龙混杂，香花与毒草并存。

此外，不良社会舆论、失调的社会责任意识等因素也是造成差生的不可忽视的重要原因。

 三、家庭：差生的变化区

 家庭的不良教育与不良环境是差生形成的又一基础。家庭作为社会生活的基本单位，是孩子的第一个受教育的场所，父母是孩子的第一任教师。家庭既是人成长发育的温床，又是塑造情感、意志，形成品德和个性的场所。家庭教育和家庭环境对青少年的成长发展具有定势作用。正确的家庭教育是调整学校教育、净化社会影响的温床，而不良的家庭教育和环境往往会使青少年学生形成顽固的不良品德的习惯，在他们幼小的心灵上留下创伤，从而会加剧他们各方面的不良。因家庭原因造成学生后进的大致有九种情况：

１、家族不睦，父母经常吵架或离婚；

２、父母长期因病无力照顾孩子或早亡；

３、父母远隔两地工作或双职工工作太忙，对孩子无力照顾或放任不管；

４、老人或父母过分溺爱孩子，一味袒护孩子的过失，使家庭教育与学校教育脱节；

５、教育方式简单粗暴，使孩子受到不公正的对待，甚至采取棍棒教育；

６、父母教育要求不一致；

７、对孩子的要求有片面性，只关心学习成绩，不关心品德；或只要求不做错事，不鼓励做好事；

８、父母或其他家庭成员某些错误思想认识和不良行为的影响：

９、家教无所遵循，完全没有计划性，也没有必要家规，平时零敲碎打，出了问题乱抓一气。

10、家庭缺陷。心灵造成创伤，缺乏安全感归属感，导致越轨形为产生。

11、父母管教方式不当。放任、溺爱袒护、高压暴力，形成双重人格，走向犯罪。

12、家庭环境恶劣。叫骂、训斥、无情对待、不信任、受侮辱等，家里学习生活造成困难。

13、父母期望失当。望子成龙，急功近利，高标准，严要求，给学习生活产生压力，适得其反。

14、父母自身形象不佳。耳濡目染、潜移默化，对不良品德和行为产生合理感。

 四、同伴群体：差生的发展区

 青少年时期有相当一部分时间是在同伴群体中度过的，由于同伴群体是他们以自己的标准、爱好和经验所构造的，因而有特殊的关系和文化，构成了“同伴文化”同伴团体中心理与社会意识、社会行为或表现的总概括，它反映着同伴团体的心理特征、社会价值观、习惯、兴趣和追求。由于同伴文化是团体中所有成员的共性的体现，这就迫使他们的一切行为与同伴们的行为保持一致性，产生从众现象，否则，就会遭到同伴们的谴责，甚至被逐出他们的小群体，产生“众叛亲离”的感觉，并承受巨大的压力，这种压力使青少年学生在行为上趋于从众。