提高教学效率，必须重视课堂小结。小结可以归纳知识，便于记忆；小结可以提炼方法，深化理解；小结可以总结规律，掌握要点；小结可以建构体系，感悟学习。
课堂小结要求以形象生动的语言，简明扼要的结论，递进透析的分析，建构体系的框架来感悟学习。课堂小结的关键是”突出课程主题“，”把握知识规律“；课堂小节的重点是建构知识网络，形成学习能力；课堂小结的作用是评价学习效果，提高学习效率；课堂小结的意义是促进自主学习，感悟自主学习。课堂小结的方法大致有六种，以《大变革的时代》一课为例，①数字小结法：一个主题（变化/封建化）、二个人物（商鞅、李冰）、三项措施；②探究主题法：变革的背景，变革的动力，变革的人物，变革的措施，变革的作用，变革的评价。③结构还原法：变革的背景——生产力（铁犁牛耕）；变革的主题——封建化；变革的人物——商鞅；变革的措施——略；变革的作用——略。④诱思探究法：为什么不叫”变化“而叫”变革“？秦国后进超越先进的历史启示？商鞅后遭”车裂“之刑，而”秦人不怜“，想一下为什么？都江堰明明处于岷江中游，为什么不叫岷江堰？⑤表格填写法（略）。⑥词字浓缩法：（略）。
课堂小结使学习更加简单、规范、有效。课堂小结体现教师对学习方法的指导，学生对课程主题的深化。它把复杂的学习过程优化提炼，形成简明扼要的结论，解决学习中思路杂、头绪乱、认知薄、理解浅的难题。课堂小结把孤立的学习步骤汇聚成最终的小结与思考，从理解记忆到检测反馈，从测评效果到矫正激励，实现对知识的融合贯通，深刻理解，灵活运用。近年来美国教育界颇为流行”一分钟试卷“，就是很好的小结形式。挤出一分钟时间，要求学生写一篇概括性短文，可以用来总结本节课学习内容，回答重点问题，辨析特定概念，求解未知问题。整理收集试卷内容，教师作出及时反馈矫正，以改进和提高教学质量。”一分钟试卷“对学生的思维训练、概括表述、交流合作、反馈矫正具有简单实用的特点，集学习的技巧性，能力的实效性，指导的可行性，探究的趣味性于一体，很有推广价值。