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有效备课要抓住十个关键点


来源:高中英语教学交流
发布时间:2009-09-23 12:50:00
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内容提要:从教师组织活动转变为师生多向互动;从依从教参的一次备课转变为研究课堂的二次开发。解决上述问题,就要抓住有效备课的十个关键点。

  十、课后反思抓住”磨合“与”融合“的升华点

  于漪、魏书生等名师的教学艺术,可谓是炉火纯青,但课却常教常新。他们每教完一节课,总会反思一番,写下以后再教时应如何改进。沉下身子,静下心来,研究教材教法,研究学生、研究理论,把问题与思考相磨合,实践与理论相融合,不断提升专业化发展水平。

  有效备课是个不断积累,不断提高的过程,在这个过程中,教师要抓住”磨合“与”融合“的升华点。所谓”磨合“是指课改理念与传统习惯的”磨合“;”融合“是指集体智慧与个人感悟的”融合“。磨合之中出悟性,融合之中长才干;磨合之中见灵气,融合之中显智慧。”磨炼“、”磨合“都是专业发展中的必经阶段,冷静、全面、客观地认识自己的状态,扬长避短,把别人的长处,同行的优点,融合为自己的优势,是一种有效成长的快捷方式。

  许多优秀教师的成长经历告诉我们,反思意识和反思能力决定着教师专业成长的速度。专业成长完全靠自己的个人感悟和自然积累,其历程必然费时费力。通过”磨合“与”融合“,学会”借脑“、”借势“、”借力“,借助于团队的优势,同行的帮助,把别人的经验吸引过来,经过改造、整合、转化为自己的经验,这样的成长过程会更快、更高。站在巨人的肩上,才能融合出人生的大智慧。

  教学活动是目的性、针对性、具体性和灵活性很强的实践活动,简单的学习、机械的摩仿、被动的反思、违心的叙事、虚假的研究、作秀的表演、都不可能”磨合“出生成的智慧,都不可能”融合“为真正的实体。教学经验的积累,教学反思的感悟,教学机智的灵动,教学风格的修炼,都需要抓住课后反思”磨合“与”融合“的升华点。反思意识取决于教师自己的发展欲望。当教师把专业发展当作是内在需求的时候,当教师的研究用于主动追求自我成长的时候,他们就会选择勤奋,就会选择荣誉。

  一次备课,多年使用是偷懒的作法;不分对象,固定讲稿是僵化的作法;不看情境,按部就班是机械的作法;不分层次,固定程序是呆板的作法;不做反思,得过且过是”混日子“的作法。有效备课重视活动设计,要求互动生成;主张和谐发展,倡导学贵求是;强调因材施教,突出教学相长抓住十个关键点,就牵住了有效备课的牛鼻子,就抓住了有效教学的主动权。探索跟进反思,追求个格风格。


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