1、不知道学。不少教师在平时的工作中没有认识到理论学习的重要性，没有养成主动学习的良好习惯。工作一是靠惯性推动，二是靠经验主义。领导让怎么做就怎么做，别人怎么做就怎么做，原先怎么做的现在就怎么做。墨守成规，鲜有创新。

　　2、不知道学什么。有的教师认识到理论学习的重要，但是不知道学什么。读书没有规划，东一榔头西以棒槌，不成系统，不成体系。

　　3、不能学以致用。有的教师把理论学习当成是贴标签，只重视读，不注意吸收消化，不能够学以致用。

　　4、不能内化提升。理论学习的目的就是将学到的知识变成自己的东西，应用到教育教学实践中去，最终形成个人的绝招。不少教师缺乏这项修炼。