语法教学的探索----语法全英文环境输入
我们对于语法教学的观点：语法是工具尽管目前在语言教学中强调浸润式语感训练,强调交互式交流为主,但是我们觉得语言教学中语法的教学不可忽视.它是语言学习过程中探索规律,提高效益的主要途径.我制作了大量生动的语法课件，巧用课件导入,使枯燥的语言规律变得更直观,更有色彩，然后跟进大量实际操练，这样做的好处是带领学生到达制高点---俯视语言规律以便集中火力掌握精髓。
高中英语教学规划的探索----三年英语教学是一项系统工程
我们认为三年英语教学是一项系统工程，既有阶段目标又有终极目标。据此，我们拟定三年解决三个的问题：高一着重培养学生自主学习英语的能力；高二着重培养学生综合使用英语的能力高三培养学生驾驭测试的能力，但是三年始终贯穿HIGH-INPUT这条主线，从而培养学生英语综合学力，从容应对未来高考。
评价系统的探索----全新评价体系的建立
我们认为科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在教改背景下，我们尝试用评分评价、描述评价、等级评价相结合，从而形成英语学习评价的形成性评价与终结性评价结合的育才特色。教改背景下的评价注重学生的积极主动的参与，有利于学生间的相互沟通，从而使PEER之间的榜样作用发挥应有的作用。评价有条理地展示任务完成的质量，友善并有效地鼓励学生自我反思自我提高。
合作学习的探索
新课程标准明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，培养学生的观察能力、思维能力、交往能力以及合作精神.我们学生通过小组酝酿，然后以presentation的形式，阐述他们的研究成果。他们合作学习菜单如下：
英语发展史
英语与美语
加拿大专题
澳大利亚专题
中西方节日
中西FOOD
旅行社促销广告方案
开发太平洋小岛BAOWA
求学与择业:My life route
探究学习的作用是：使语言学习更有附着力，培养了学生综合运用英语的能力、收集资料处理信息的能力、英语逻辑思维的能力、创造力、团队组织及协调能力和公众场合语言展示&说服能力。
国家选修课的探索
在高中课改的大背景下，2004的高中英语课程分为A、B、C三个系列，采用模块设计方式。A系列课程为共同必修课程，B系列课程为顺序选修课程，应在完成A系列课程后顺序选修。C系列课程分为三种类型的课程：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。其目的是为培养学生的专项语用技能。我们04英语备课组是首批接受教改理念熏陶、进行教改尝试的英语教师，在贯彻课改精神的过程中，我们积极开设了有关语言知识与技能类的以下课程：英语语法、英语报刊阅读、英语演讲英语沙龙、英语同声传译、英语歌曲欣赏等。其中报刊英语阅读、英语沙龙开办多次，以满足学生的选课需求。
高考回报丰厚
2007高考结束后成绩的出路使我们很久以来悬着的一颗心舒缓了下来。三年的努力付出终于有了超出预期的回报。育才高考平均分达到平均分116.12，位于全市第三名，进入市前100名有11人，年级进入130分51人占总人数的１５％，这对于我们这样一个中等生源的区级学校来说是不易的，也说明我们的措施是科学有效的。
数次外出讲学交流教改经验
市英语教研员廖声斌老师是极富专业素养和专业敏感的学科专家，在一次他对我们工作考察的过程中，他对我们的很多有益的尝试给与鼓励和肯定，并数次邀我去深圳市英语教研大会上对教改教师介绍我们的作法。今年夏天7月，我应邀去西安为陕西省骨干教师教改上岗培训作了历时8小时的培训。历次培训都获得了高度的评价。
结语
三年来我非常辛苦，我们的团队也非常辛苦，但我们教改的教师累并快乐着！我认为教改考验教师的态度和能力，教改要求教师有创新的激情，有反思的冷静，教改要求教师自己终身学习，与时俱进！教改要求极强的团队精神！英语教改是双赢的局面，它催化教师的职业成长，它使我们学生极大获益。以上探索的每一个副标题都可以成为一个未来继续探究并将之细化的课题。每一个专题辅以翔实的案例都会成为一篇精彩的操作性强的教改论文。三年来的教改岁月是我专业飞速提升成长的的一段时光。
我们以上的英语教改措施还在继续深化的过程中。