高三复习教学中非谓语动词突破要略

⑦、现在分词与过去分词的区别

本文不想详讲如何比较才能使要讲解的知识更清晰，老师们可以八仙过海，各显神通，但有一点，例子一定不可或缺，而且要注意例子的基础性，要容易让学生听懂且生动活泼。

突破要略五，一些特殊的非谓动词形式。象missing ,generally speaking ,Believe it or not ,gone ,To say frankly(To tell you the truth)，providing(provided)，talking of….,Suppose(Supposing),Granted that…,considering…等特例，告诉学生对待这种特例，得死记硬背。至于象seated ,located ,filled with ,faced with等词，那都是可以分析出来的，因此老师也应该在课堂上讲解这类词的分析过程。

突破要略六，方法点拨。做非谓语练习题其实是可以找出方法的，那就是找准非谓语动词的逻辑主语！然后分析逻辑主语与非谓语动词的主、被动关系，接着把非谓语动词所充当成分与不同形式的不同含义运用于分析过程，问题才能迎刃而解。

突破要略七，学以致用。有句俗话“熟能生巧”。所谓熟练，反之就是练熟，说得非常有道理。只有多练，学生才能把所学的知识运用起来，才能形成技能技巧。所以练习是学生达到学以致用的关键了。现在学生的学习中有一种通病，那就是听得懂课而做不出题。所以一定别忘了配上一些老师精选的练习，对于老师精选的题目应该讲解到位，即分析清楚做题思考的全过程！笔者认为只有这样才能帮助学生理清知识纹路，构建知识网络。为了扩大知识容量，建议练习的讲解使用多媒体辅助教学。

非谓语动词这一章节所需课时通常是四到五个课时，但我认为每个节课开始时都把下表写出于黑板上，便于学生思路的通畅，也使老师讲解时有据可依。

以上是笔者的一些浅见，希望得到同仁们的批评指教。
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