高三复习教学中非谓语动词突破要略

    韩非子的“师者，传道授业解惑也”诠释了老师的全部意义。非谓语动词是中学阶段的重难点之一，在高三复习阶段更是如此。很多老师花了不少课时，准备得特别充分，讲得也特别详细，但往往收效不佳，而且学生对有关非谓语动词的复习内容没有系统性，使有些老师和学生感到困惑。在此我想谈谈我的经验。

    高三复习中，老师的作用是帮助学生构建出知识网，而不是把知识象当初讲新内容一样地重复一遍，就是利用联想思维、发散思维，使课堂现实化，做到环环相扣，步步相连，这样既能让学生思维连贯，又能让学生把复杂的语法知识与身边的事情联系起来，在实际生活中学习语法，达到学以致用效果。过程如下：

    突破要略一，非谓语动词的成分。我是这样做的：先写出“非谓语动词”这一标题，并让学生顾名思义，得出这样的结论：非谓语动词就是不能充当谓语的动词形式。这样可以避免学生以后误把非谓语动词中的任何形式当谓语使用！况且由学生自己总结出来的知识他们记忆更深刻。然后顺藤摸瓜，老师画出表格形式，让学生完成各种非谓语动词所充当的成分，即：

切记，此表贯穿了整个非谓语动词的讲解过程！

学生开始完成此表时肯定不完全正确，老师的任务是让学生真正理解记忆，从而准确而且深刻地记住它。要想突破这一难点，笔者认为应该这样讲解更易于学生接收：

①不定式是除谓语外的其它成分都能充当；

②动名词相当于名词（这点提出很重要，因为学生会从名词所充当的成分中推出动名词的成分），所以它能做主语、宾语、表语、定语

③同样，分词相当于形容词与副词，所以它的成分是表语、定语、状语、补足语。请看部分实例：

To become a good teacher is what I am working hard for.(不定式作主语)

My wish is to become a good teacher.(不定式作表语)

I am working hard to become a good teacher.(不定式作状语)

With nothing more to do ,we went home.(不定式作宾补或定语)

Do you have much homework to do today?(不定式作定语)

I have to have my father repair my bike .It’s broken.(省略to的不定式作宾补)

I want very much to become a good teacher .（不定式作宾语）

Teaching is my favourite job .（动名词作主语）

My favourite job is teaching .So I enjoy teaching very much .（动名词作表语及宾语）

Many students like to read out of class in the reading room .（动名词作定语）

We often drink boiled water not boiling water .（分词作定语）

Can you smell burning?（分词作补足语）

We are sitting a classroom facing the south .（分词作定语）

We are sitting a classroom facing the south ,listening to our English teacher .（分词作定语和状语）

Heated ,water can be turned into vapour .（分词作状语）