本次活动还根据现场会主题开设了四个平行论坛。论坛一的主题是“阅读教学中的材料处理：解读与使用”，主要发言人是义乌第二中学吴悦、宁波效实中学朱旭彬、桐乡市高级中学徐义娟三位老师。论坛二的主题是“阅读教学中的词汇处理：循环与提升”，主要发言人有丽水中学赵耀军、湖州市练市中学沈琴芳、瑞安市教育局教研室潘云梅三位老师。论坛三的主题是“阅读教学中的思维活动：评判性阅读视角”，主要发言人有黄岩中学张小华、浙江师范大学附属中学龚晓灵、衢州第二中学黄建英三位老师。论坛四的主题是“阅读教学中的读后活动：设计与实施”，主要发言人有舟山中学刘茂林、杭州淳安中学方明、绍兴市稽山中学吴璇三位老师。分论坛后，还安排了总论坛，分别由桐乡市高级中学庄志琳、瑞安中学金敏子、衢州第二中学周勇、绍兴市高级中学陈静代表四个分论坛发言，汇总分论坛的主要观点，并进行现场互动，集思广益，博采众长。
为了让与会教师有尽可能多的交流机会，18日晚上，活动的组织方安排了一场学术沙龙，教师可以自由前往。有20多位一线教师和专家参加了互动座谈，夏谷鸣、周道义等出席。座谈会内容现场生成，教师踊跃参与，气氛热烈，让大家感到“意犹未尽”。大家围绕着阅读教学、考试评价、教学研究、专业发展等一线教师十分关心的现实问题进行了深入的探讨。
会议认为，高中英语教师只有认真反思自己的教学实践，发现问题，并就其进行实实在在的研究，才能在让学生学好的同时发展自我，从而改进教学实践。高中英语教学应当以阅读教学与研究为核心，深化阅读教学。
我们重视文本解读，不是因为语言无论如何是本位，而是因为文本承载的意义是如何被解读。语言如果撇开它所承载的意义，那就荡然无趣；所有的意义如果不能被解读，那只是死水一潭；所有的解读，如果不是基于对语境和语言的理解，那充其量也仅仅是“信以为真”；而所有的语言，总是处于“期待”之中。然而，何其所“期”呢？