4. 题海拾贝，合理使用复习资料
1）一轮总复习书：学生课前自学或自测, 教师课堂重点知识讲解运用，以及课后学生知识自我巩固和补漏。
2）《备考指南》：Words and expressions部分突出重点词句的应用，Grammar部分则是对课文内容和语法的高度慨括。我们运用这两部分来做对学生知识掌握情况的进行检测，免去不少出题之苦。Reading 这一板块大都与课文话题相关，恰好填补了《英语周报》等其他复习资料的空白，可利用Answer the following questions 这道题，帮助学生学会在阅读中捕捉重要信息的技能，还可以成为练习口语的题型，并通过动笔写下结构完整准确的句子，使学生学会从阅读中汲取积累好的词句以及素材，为写好作文打下基础。语法专项中的词义辨析题也是个值得利用的新亮点。
3）《英语周报》：更多侧重于利用其中的套题练习，并引导学生自我反思阅读的提升方向以及提升空间。目前，我们的复习侧重基础，但阅读训练也在齐头并进。
4）)《词汇手册》：在处理词汇表时，首先帮助学生将单词分成阅读词汇与写作词汇。平时的作业里会包括进行单词过滤，让学生隔天在5页单词里找出陌生词和重点词，抄在小本子上，然后有计划反复记忆突破。大约一个月后进行再过滤，他们会惊喜地发现自己的进步，从而充满信心。而对于重点写作词汇和短语，则要求分批组词或造句，在用中记，在语境中记。同学之间相互合作考词汇也是好方法，如：用A4纸自制成试卷，小组或同桌进行互测。这样，学生既可以自我巩固补漏，又能通过出题了解“军情”，形成合作竞争态势。
这是我较常用的一条龙自主学教模式，既能减轻老师负担，又能引导学生自主备考。每隔一个半个月我还会穿插英语学科班会课，为学生助跑。也只有这样才能很好地避免教师过多的包办，学生才会把学习当做是自己的事情，发挥自身的学习潜能。