高三英语试卷讲评五步曲
  来源:网络报刊
发布时间:2010年12月03日
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内容提要:在高三英语教学工作中,试卷讲评是一个极为关键的环节。高效的试卷讲评能真正帮助学生夯实基础,整合知识,提高能力,培养思维,激励斗志。

  在高三英语教学工作中,试卷讲评是一个极为关键的环节。高效的试卷讲评能真正帮助学生夯实基础,整合知识,提高能力,培养思维,激励斗志。我在讲评试卷的过程中以新课标的理念为指导,引导、促进学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式自主解决问题,使他们感受到自己是学习的主人,产生一种主动学习的动力。学生参与意识强,课堂活跃,英语成绩无疑大大地提高了。下面我将自己的做法与同仁们共享。

  一、学生独立思考

  古语曰:“有思则明,明则通,通能应变。”作为教育工作者,我们深深体会到智力的核心是思维。可是,很多学生尤其是学习困难的学生有很强的依赖性,要么人云亦云,照搬他人的答案,要么等着老师讲。结果,好的更好,差的更差,差距越来越大。因此,我每节试卷讲评课都会先给学生留出5分钟的时间,让他们独立思考试卷中多数学生存在错误的题目(根据答题卡的读卡分析,选择错误人数达一半和一半以上的题目)。这样,有的放矢,“逼”学生主动释疑,引导他们进行积极的思维活动,形成自己的解题思路,这也使得小组讨论交流开展得如火如荼。

  二、小组讨论交流

  以“组间同质、组内异质”为基本分组原则(通常2人或4人一组,学生上英语课前都按照要求就座,省去上课时临时调动的麻烦),以试卷中的共性问题为主线,以师生、生生互动为基本动力,以团体成绩为评价标准,我组织、指导学生进行讨论交流。在自由、轻松、愉悦的讨论氛围中,他们毫无保留地表达自己的见解,虚心听取同伴的看法。他们或互相提醒,或互相纠错,或互相肯定,或一起总结,或求助于老师,他们神采飞扬,情绪高昂,他们尝到了独立思考的甜头,从而有了乐于思考的积极性和动力。

  这样,小组讨论一方面有利于小组成员集思广益、取长补短来解决一些难题,发展学生交流、表达和思辨的能力,另一方面有利于打破沉闷的课堂,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。

  此外,由学生讨论探究答案自然得出,所谓真理越辩越明,印象越辩越深,下次碰到同类型的题目,就会被他们轻松击破。

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