英语课堂练习分类、功能、设计和策略

来源：高中英语教学交流
发布时间：2010-06-18 14:51:00
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内容提要：英语课堂教学练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径,是对课堂教学的一种即时检验和补充。由于练习的分类比较复杂。

　　四、课堂练习的策略
　　1、控制好每次练习的适度性首先是量的适度。诚然，这个“量”是针对教学内容而言的。假如某一节课需要练习的内容较多，那么教师有必要把内容分为若干有意义的组块（chunks）。例如练习宾语从句时可以按照引导词、时态和语序三个要素划分，分为六个部分进行练习，这样会取得较好的教学效果。
　　
　　2、控制好每次练习的时间每次的练习时间宁短忌长，一般为十分钟左右为佳。时间短有利于学生集中精力。如果练习量大时可以分时段、分内容来练习。
　　
　　3、控制好练习间隔的时间这一策略涉及集中练习（massed practice）和分散练习（distributed practice）。一般来说，学习新知识多用集中练习；复习旧知识则常用分散练习。集中练习不仅要时间集中，内容也要集中。但集中的时间不宜太长，间隔不能太密。集中练习能够帮助学生快速学习知识，但一般来说其效果是学得快，忘得也快。分散练习是间隔时间较长的练习。分散练习既能保持学生学习兴趣的高涨，又有助于学生对所学知识的长时记忆。因此，教学中应贯彻先集中练习、后分散练习的原则。
　　
　　4、指导好第一次练习第一次练习是指学生接触新知识时进行的练习。教师在传授新知识、指导学生第一次做相关练习时，其主要职责是帮助学生学得准确。教师的口头指导和示范要正确无误，练习时教师要强调学会，而不能一味强调完成练习。

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