利用英语新教材进行基础年级写作教学

    C: 我们登上国家塔看到从尼加拉瀑布升起的雾。

    We went up the CN Tower and saw the mist from Niagara Falls.

    D. 我们还参观了唐人街，并在粉珠酒店用餐。

    We also visited the Chinatown and had dinner at the Pink Pearl.

    反思：此项活动先把一篇旅游报告的写作框架呈现给学生，设法激活学生对此类文章结构的领悟能力，因势利导，使学生头脑中形成文章的基本结构。Warming up部分则是针对本校学生实际所设计的步骤，为作文降低难度，为下一步动手写作扫除障碍。

    Step6: Writing

    步骤1.Class work--利用多媒体课件的超级链接，根据框架，逐个点击，让学生随着教师引导确定题目，分段作文。（此处采用全班接龙的形式）

    反思：此环节充分利用多媒体课件的优点，老师作为引路人，而学生真正成为该活动的参与者。例如：老师点击"title",屏幕上呈现一个老师给出的例子： " A Trip to Toronto".接着学生发挥自己的创造力，接连提出了 " A Visit to Toronto", "What We Saw in Toronto" 等等题目。下面的分段作文是采用接龙的方式，一人一句，给学生造成一种紧迫感，调动了课堂气氛，练习了口头表达和语言组织能力，也体现了新课标"面向全体学生"的教学原则。

    步骤2. Group work--动笔作文。四人为一个小组，每位同学各自组织句子，经全组讨论后，把一致认为最佳的各个句子串成一篇作文。

    反思：讨论是培养学生交际能力的一种途径，有利于训练学生的思辩能力，培养学生的协作精神和创新能力。但由于是大班教学，这种分组的做法有一个弊端，就是个别基础差的同学恐怕会滥竽充数，把任务推给同组基础好的同学，自己只当旁观者。这个问题要求老师要善于调控，在学生讨论过程多作巡视，并参与到其中进行督促和指导。

    步骤3.优秀范文展示

    用实物投影仪投影出几篇优秀范文。

    下面是所任教班里一个小组学生的习作：

    What We Saw in Toronto

    My cousin and I traveled across Canada by train from west to east. We saw many things and visited several cities. Such as Vancouver, Thunder Bay, Montreal and Toronto. In my report, I will tell you what I saw in Toronto.

    Toronto is the most wealthy and biggest city in Canada .We went up the CN Tower and saw the mist from Niagara Falls. We visited the covered stadium, the home of the famous basketball team. Then we also visited Chinatown and had dinner at the Pink Pearl. That is what we saw in Toronto.

    We saw only a few things, but we hope we could go back for another visit.