英语教学理念及诠释
来源:网络
发布时间:2010-05-18 08:35:00
查看次数:
三、面向全体学生,注重素质教育,为学生的未来着想
英语教学要面向全体学生,注重素质教育。教学中要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。新课标中要求训练学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等,就是要在培养学生语言运用能力同时提高他们的综合素质。
英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生内在美的旗帜,给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识上,学生就不能提高运用语言的能力,体现不出英语学科的特点。因此,在高中英语教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的"舞台"让给学生,促使学生主动把握英语学习,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此来达到发展学生语言能力的目的。
英语教学要突出以学生为主体的思想,让学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。这些正是他们未来发展所必须的具有的东西。
四、过程评价和终结性评价结合,做好英语教学的导向作用
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
学生为了什么学英语?如果仅仅为了考试,那平时就可能会放松学习,只在考试前几天突击应付了事。而英语学习是要靠不懈的能力,持之以恒的训练才能有所成就。
过程评价就是要对学生学习英语的整个过程进行关注和重视,并做出评价,即给予一定的成绩,以便让学生知道自己学习方法上存在哪些不足,及时修正,有利于下一步的学习。
因此,要兼顾两种评价的优点,采用两者结合的评价体系,对学生的英语学习才会有较好的导向作用。
五、充分利用各种资源,鼓励个性化学习
新课标要求我们英语教师合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
语言作为各类信息的载体,充斥着大量的社会知识,自然知识和人文知识,就是说,学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。新教材给我们提供了大量语篇内容,其中包含了文学、科技、历史、地理、艺术、风俗、及人际关系等。总之,要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会他们必须用未来的人才标准指导自己的学习。因此,我们要尊重学生个体差异,并以此来指导他们选择适合自己水平和兴趣的学习方法,主动投入到英语世界中去,改变被动吸收的学习状态,才能更有效地提高他们英语学习成绩。
- 相关文章
- ·英语教学理念及诠释05-18·倾听第一线老师的声音12-05·高效课堂:十大误区+矫正策略07-31·在高效课堂中如何把住教学质量的主阵地09-20·新课程强调的教学理念是什么?06-29·新课改教学理念对教师的要求 06-29·“高效课堂”之我见09-22·国外优秀教师的标准07-15·21世纪技能有哪些?06-25
- 最新文章
- ·以“核心素养”为本的课堂教学5个特征04-13·【新课标专题】新课标下大单元教学的“五个一”11-21·大单元教学——是何?为何?何为?09-09·高中英语课程具体目标、六要素、三大主题、三十二语08-18·新课标理念 新课标22条知识清单12-15·新课程背景下英语课堂教、学、评一体化设计07-24·英语课程性质、学科核心素养和具体目标01-24·英语课程内容的六个要素、三大主题语境 01-24·梅德明教授解读英语课程标准(2017年版)12-18·王蔷教授解析2017版普通高中英语新课程标准内容12-17
- 阅读排行
- ·高中英语新课程标准09-21·英语教学理念及诠释05-18·中英文同课异构教研活动侧记11-22·昌乐二中八环节学习法09-24·倾听第一线老师的声音12-05·各种课堂教学模式如何实现“学生为主体、教师为主导01-28·高效课堂的十大假象解读11-03·山东兖州一中的“循环大课堂” 09-16·关于英语新课程背景下教学与评价关系的思考03-03·建构主义理论对英语语法教学的启示09-12
点击这里识别二维码关注公众号