新型英语教学模式的创建

来源：麒麟区实验中学孙志祥
发布时间：2009-12-30 10:25:00
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　　3、在教学中教师要不断更新观念和知识，从培养教师自身挑战新课程的能力入手。
　　
　　随着课堂改革的实践和深入，教师必须要具有以下能力。
　　
　　①、终身学习的能力。随着新课程的改革和深入，要求教师加速更新知识和观念。因此，教师必须具有终身学习的能力，不断掌握新的信息和教育技术，形成新的知识、能力或素质结构，成为多才多艺的教育者。这样，教师才能适应不断发展变化的教育，以满足人和社会发展的需要。
　　
　　②、超强的适应能力和应变能力。教师要与新课程同步发展，要不断提高自身的理论水平和业务专业水平。这就要求老师具有一种超强的适应能力和应变能力。要通过不断的理论学习，转变教育教学观念，转变在教学中的角色，适应新课改提出的各种新要求。
　　
　　③、反思教育的能力。教育改革的更加广泛和深入，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“为什么教”。
　　
　　③、利用网络资源教育的能力。因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化成为可能。21世纪网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存和传播。教师应成为学生网络资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。
　　
　　④、激活创造性的能力。变革和创造将是21世纪人们生存和发展和基本方式。人的创造潜力是无限的。人的创造潜力必须通过激活才能变为现实的创造力，21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人。使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界。这就是教育的根本追求。因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格和创新精神。
　　
　　⑤、心理辅导的能力。随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋激烈，同时，通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。因此，教师必须具有心理辅导的能力。通过助人和自助来促进学习心理素质的提高。
　　
　　三、新型教学模式的创建中，教师要处理好以下四种关系：
　　
　　1、处理好英语听说与读写的关系
　　
　　学习外语，听说读写几方面的训练是相辅相成、互相促进的。只有通过听、说、读、写的综合训练，才能较好较快地培养学生实际初步运用英语的能力。我们强调听说教学是针对过去教学中只注重笔头作业、出现“聋哑英语”的局面而言的。强调听说训练（起始阶段尤其如此），但不能忽视读写训练；外语学习不同幼儿学母语，光靠听说模仿是远远不够的。我国中学生英语缺乏良好的社会语言环境、家庭语言环境，这就使得教师在教学中更要及时地对学生进行读写训练。要正确对待各种学习、培训、讲座、示范课，有的放矢接受。熟悉教材编排体系，了解大纲对基本词汇、短语、语法等项目的要求，从而抓住重点。
　　
　　2、处理好教师用书与备课的关系
　　
　　教师用书编写是立足于“理想的教师、理想的学生、理想的班”。它编得再好，也只能作为我们备课的参考。一方面要认真地吃透它的内容，融会贯通地理解建议所提示的各个教学步骤以及它们之间的联系，抓住基本思路；另一方面备课时必须结合教师自身实际，充分考虑现有的教学条件和班级状况，尤其是学生的个别差异。对教材进行疏理，对建议作必要的调整或增减。新教材应以单元的联系点，找准每课的重、难点内容，备方法、备学生、备文化背景知识。总之，要联系教材、学生、班级、条件、自身素质等因素，写出切实可行的教案来。

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