学生学习不好的根本原因是浮躁

 （2）看书一看就会，其实没有真会

    很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。 

　　对于学生来说，深入看书有两方面：

　　课前看书

　　目的就是找问题：

　　接下来该学习什么了？

　　学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？自己来个预测。   

　　为什么要讲这些内容？

　　知识的重点和难点是什么？

　　预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中 感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，还是理解问题。如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。

　　课后看书

 　　深入已经掌握的问题，再次寻找问题；

 　　近期所学的整个内容体系是否明确？

 　　本节课与已经学过的什么知识点有联系？

 　　这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？

 　　我自己能不能把要学的内容创造出来？

      指的是学习者在自认为学会的情况下，遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来不能得满分。

 具体有以下两种表现：

　　一是自以为会了，其实没有真会。

　　二是真的会了，但浮躁严重，得不了分。

 　　（3）题目拿来就做，没看清条件就做

    学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！

    做题目的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目，是一种比较好的解题习惯。

　　失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。

　　但下一次从什么时候开始呢？

其实下一次就是从现在开始。

　　人生就是现在，从前只是记忆，将来只是想象，唯有现在才是真实的，把现在抓住就抓住了人生。

　　一位作家曾经说过：“如果有那么一天，时空倒转，让我们从80岁活到一岁，那么，世界上一半人将成为哲学家，世界上一定会多出几百个百万富翁”。

　　大卫·葛雷森说：“我相信，现在未能把握的生命是没有把握的；现在未能享受的生命是无法享受的；而现在未能明智地度过的生命是难以过得明智的；因为过去的已去，而无人得知未来。”

　　要停在当下，不要急着往前走。