提高高三学生英语写作能力的三项措施

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发布时间：2011-11-24 16:40:00
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内容提要：总而言之，提高高三学生写作能力是高考获胜的保证。在有限的一年里提高学生的高考英语书面表达虽难。

三、学会批改作文，让学生自己摸到写作的门道

高中英语作文要写得准确、流畅一般都要经过反复修改，不管是尖子生还是英语后进生的英语作文基本上都存在一些问题。如何让学生在作文的批改中提高写作能力，笔者通过实践发现让学生参与每一次的作文批改中动脑动手，不失为一种既能减轻教师负担又能提高学生写作能力的好方法，具体作法如下：

将全班同学分成3个等次：尖子生（约20人）、中等生（30人）、后进生（10人）。将每个学期分成两部分，除学校大考全班学生的作文都由教师批改之外，前半学期每周的小作文教师只批改尖子生与后进生的作文，中等生的作文则由尖子生批改，后半学期教师只批改中等生的作文，尖子生与后进生的作文则由中等生批改，老师批改作文时只是用红笔指出错误地方，然后再发回学生自改，然后再收上来逐一检查，需要时还要面批。通常尖子生方面批改会省很多时间，中等生与后进生进行自改，面批后一般都能提高很快尤其是后进生经过自改，面批之后一般都能改变他们一贯的作法即将写作当作负担而勉强写完交卷，完成任务，老师评讲时无所事事，不愿修改文章，有少数甚至都不写。同时他们在感受到了老师的关注与鼓励之后对英语写作也有了新的认识，渐渐地都能写出句子结构基本准确，书写整洁的文章。学生们批改作文时则一定要准确，当不能确定错误的时候，一定要查字典或问老师，批改完后可以写一些建议或评语，同时注明各字，这样当被批改学生检查自己的作文时有不同意或不明白之处便可与之讨论。这种方法既能确保高三学生写作的数量又能保证其质量。另外，老师的负担也减轻了，尖子生、中等生在批改中提高了，后进生学英语的积极性也提高，同时其英语写作水平也进步了。学生们在批改过程中合作与竞争意识也体现出来了。这种批改形式学生们都很满意，学生们积极性高，对一些问题的探讨能引起竞争，大部分学生对同学们写的批语及建议的关注程度远远超过以前关注我们教师批语程度。

四、结束语

总而言之，提高高三学生写作能力是高考获胜的保证。在有限的一年里提高学生的高考英语书面表达虽难，但如能遵循其内在规律性、通其理、表其情，发挥学生的主动性与教师的主导性，使学生把写作当成一种需要和挑战，勤练笔，注重造词、造句、谋篇布局、卷面整洁、细心地注意每个环节，高三学生的英语写作能力一定能提高。
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