各科评卷组组长点评2015年广东高考

英语科评卷组组长，华南师范大学周榕教授点评英语：试题区分度较好。

2015年英语科的试卷命题思路较好地贯彻了新课程标准的理念，反映了英语考试大纲的整体要求，知识与能力的涵盖面广，基础性、实践性和综合性得到较好的融合与贯通，难易度适中，考查目标全面，符合选拔性考试的要求。试题所用的材料均来自近期英美报刊和正规出版机构的出版物，语言规范地道，题材时代感强，类型丰富多样，话题和文本意义都在高三学生的知识和认知能力范围内。试题有两个突出的亮点：一是传递了英语在推动中国优秀传统文化的国际化、提高学生人文素养中的重要作用，如“信息匹配”题所用的多个有关中国文化在国外展出和表演的文段，涉及了中国古典文学、古典音乐、戏曲艺术、服饰文化等内容，体现了英语教育的功能性和人文性特点。二是对学生创新思维能力培养的引导，如阅读的B篇和C篇，都涉及换位思考问题，较好地凸显了批判性思维能力的重要性，读写任务也引导考生发现问题并提出解决问题的方法，较好地将对英语语言综合使用能力的检测融入考生对现实问题的思考之中，对提高学生观察现状、解决现实问题的实践能力不无裨益。

从评卷情况看，今年英语试题区分度较好，好的考生能拿到较好的成绩。写作部分不少高分段的考生写作表达流畅，紧扣主题，能够按照试题要求进行规范写作，但也有一些考生的写作句子冗长臃肿，堆砌信息。同往年相同，语法填空题的考点较稳定，考生在语法填空题中考查常用语法知识点的小题上得分较好， 如第16和第17题的考查项目成为考生的普遍得分点， 而第18（for）、第19（was left）和24题（where）则是区分高分考生和低分考生的分水岭。

从总体答题情况看，对中学教学有两点建议：一是教学中加强学生的书写规范训练。有相当一部分考生由于书写不规范而失去本应该获得的分数。二是教学中引导学生注意写作语句的自然流畅，不要堆砌语句和信息点，避免矫揉造作的句子。

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语文科评卷组组长，华南师范大学陈少华教授点评语文：注重语言文字应用能力考查。

2015年广东高考语文试卷的命制，在试卷结构上与2014年保持一致，试卷坚持重视对语言文字应用能力考查，坚持对思维表达能力的考查，试题符合课程标准和考试大纲的要求。

文言文阅读的考核，继续注重在理解运用中考查考生对文言虚词的运用，重视对文意整体的理解。仍然要强调，文言文阅读教学应该重视基础实词、虚词的积累，重视对语段含意的整体把握。古诗鉴赏题的考核，今年特别重视对重点字词的理解与鉴赏。

实用类文本阅读，今年考查的是科普文，考生答题情况正常。总体来讲，现代文阅读应加强学生理清文章思维脉络能力的训练，加强对重点句子的理解的训练，加强对信息的整合与提炼的训练。

语用题，一道是语段补句题，一道是图文转换题，考查的是基本逻辑思考与语言表达。图表转换题，首先要读懂图画所表达的劝诫作用，认识到图画所表达出来的意思的辩证性。考生失分多在用词的准确性与连贯性上。

今年的作文题，也是属于材料引出写作要求的“新材料作文”。材料分别辩证地陈述了从不同的途径感知自然的所得与局限，引发考生在信息时代对自然审美与思辨，每个考生可根据自己对自然的认识、感悟和理性进行写作。在立意和语言表达上有自己的特点就好。比较来说，今年的材料更加开放，角度多样，而且每个角度都有充分的写作空间。从考生的答卷情况来看，大多数考生能够正 确理解材料的内容与含意，从不同角度表达自己对“感知自然”的认识和情感。 比如，从亲近大自然立意，从媒介了解自然立意，从亲近自然与媒介了解相结合的角度立意等等，叙说人与自然的远和近，建构人生的感悟和意义。在文体的选择上，今年考生选择最多的仍然是议论文，记叙文的比例偏少。就文体看，考生存在的主要问题是文体特征模糊，语言表达与文体写作要求不够协调。有些考生，脱离材料写远与近、环保、得失、美、感知、实践等等，这提醒我们在新材料写作的教学实践中，要充分把握材料的内容与含意。

数学科评卷组组长，华南师范大学黎稳教授点评数学：注重考查发现问题、分析问题和解决问题能力。

2015年广东省高考数学试题符合高中数学课程标准和考试大纲说明的要求，符合课程改革方向和广东中学数学的教学实际，难度与梯度设置合理，在保持较好延续性的同时有适度创新。

文理试卷均考查了高中数学中的重点内容，解答题涵盖了三角函数、概率统计、立体几何、数列、解析几何和函数六个模块。注重考查学生发现问题、分析问题和解决问题能力以及数学推理论证能力和探究意识。命题体现了重视基础、回归教材的良好意图，如文理科解析几何题、概率统计题等都源于现行的高中数学教材。与往年相比，三角函数题在考查形式和要求方面有所变化。

从考生答卷情况看，存在的主要问题有：审题不细致、概念不清、数学符号的书写不规范，解答题的表述逻辑混乱，推理论证能力薄弱。同时，还有考生解答题答错位置，填空选做题所选题号与解答不一致。估计理科数学平均分比去年略有上升，文科数学平均分略有下降。

从评卷情况来看，中学数学教学要注意讲清数学问题的本质，重视渗透数学思想；注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，要注意重视教材的示范作用，不宜让学生进行高强度、大规模的题海战术。