激活课堂教学 培养参与意识

一．创设“问题”情境，提供参与“机会”

让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索过程，帮助学生发现问题，提出问题，独立思考，解决问题的能力。常言说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其者。”要使学生在课堂上的参与意识得与培养，教学活动中不仅要给学生创设一定的“问题”情景，而且要注意提供学生参与知识形成过程的机会，有利于提高语言的实践能力。在课堂，我们努力为学生创造说和练的机会，根据教学的需要，采取多种组织方法，尽力给每个学生搭建一个“问题”活动舞台，如：个体活动，两人活动，小组活动，男女互动，全班活动等，让学生在各种活动尽情发挥，努力尝试扮演各种角色，提供“实践”机会。模拟各种情境，使学生处于动脑、动口、动手、动笔状态。只有让学生动起来，沉浸在一定的语境当中，学生们也乐在其中。学生在活动中掌握知识，看到自己的成绩和进步，这样学生们对英语产生无穷的兴趣。通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。课堂学习活动可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。参与学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。参与学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。

二．创设生动、真实的学习环境，提供“实践”机会

关注生活经验，创设生动、真实的学习环境。创设情境是课堂有效教学的重要环节，教师把鲜活的事实引入课堂。创设一个真实的情境，让学生生活经历成为课堂教学的主题，调动学生学习的兴趣，让学生主动地参与到教学活动中去。知识融入情境之中，更能显示出魅力，学生更愿意去理解它掌握它，课堂教学才能更有效、高效。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们要营造一个基本接近于说英语、用英语的交际上环境。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，我们可以通过实物及教具演示、看图会话、扮演角色形象、故事演讲、日常生活等小事对话等课堂活动，运用听录音，放视频、录像等手段，组织英语演讲比赛，课外交流等活动。通过堂上实践活动增强学生的自尊心和自信心。这是因为：
（1）合作学习中，同伴之间建立起了一种积极的相互依赖关系，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都受到保护。
（2）自尊心和自信心的增强使学习者愿意为学习付出更大的努力，从而取得更好的成绩。这反过来又进一步增强学生的自尊心和自信心，从而形成一个良性循环。活动要面向全体学生克服部分学生不敢说，害怕说错，羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为学困生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情境会话表演，使学困生体现成功的感受。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。