三、备考策略
1、侧重“语篇”与“语用”能力
(1)语篇能力包括在篇章中理解词义的能力,在篇章中应用语法的能力,在篇章中获取信息的能力,分析篇章中段落之间的关系以及篇章结构的能力,领会篇章要旨的能力,等等。所以后阶段的英语备考要将眼光盯着篇章这个“整体”,将训练的重点放在篇章层面。比如:语法复习要放到篇章中训练,阅读理解要让学生接触各类话题,如科技、心理、经济、文化、社会等,写作训练要培养学生组织信息、梳理信息、表达信息的能力。
(2)高考对英语应用能力提出了更高的要求,表现在:语法备考不能仅仅停留在理解和辨析阶段,而是要提高到能够在文章中应用语法的阶段;对信息的处理不能仅仅停留在能够阅读的“输入”阶段,而是要提高到能够写作的“输出”阶段,能够整理信息、组织信息和表达信息。所以我们后阶段要在这方面多下功夫。
2、突出专项训练与技能指导
增中学生经过一个学期的基础复习,较为系统的掌握了一定英语基础知识,在词汇、基本句型及基础语法上有了一定的积累。但在词法应用、复杂句子结构分析及借助语法知识分析理解句子上还明显不足。因此,在下一阶段的专题复习中我们将侧重于:
(1)以词法为主的词语分类记忆。进入高三总复习后期,教材及词汇表显然都是零散的,不系统的。把英语中相似、相近的词汇知识以及相关语用能力的训练形成若干个复习词块,词块的内容相对独立,但词块之间又相互联系,相互依存。这种相对独立、相互联系和相互依存的复习构成了英语词块复习。这样就有利于师生发挥时间的最大效能,也有利于提高英语总复习的效率。
(2)以《世纪金榜》的专题资料为辅,强化专项训练的技能指导。这其中以完形和阅读为重点,加强学生篇章的整体建构能力。语法在强调篇章的同时,注重的还是句子结构的分析与理解。
(3)继续以话题写作系列为依托,强化基础写作中句型、句式的表达,以及信息整合能力。读写任务以两大主题为方向,即议论文和叙议结合文,收集与整理相关话题的素材,提升学生写作的深度与宽度,规避表层的形式与肤浅。
(4)适当调整听力的难度与深度。在常规听力训练的基础上,增加一些如推理判断、文章主旨等难度稍大的题型,减少可能的失分。