三、图式理论在英语听力教学的应用
在图式理论指导下的英语听力教学不仅能充分调动学生的主观能动性和对所听材料的兴趣,在学习时进行积极有效的思维,而且还能将听力教学从以往的“词、句”为中心转移到以“语篇”为中心上来。因此,英语教师在听力教学中应做到以下几点。
1.重视图式知识
图式在听力理解中起着重要的作用,若听者缺乏相关图式或不能恰当地调用已存图式,听力理解都会受到影响。相反,若能成功激活长期记忆中的相关图式使其流入短暂记忆中,从而发挥作用,就能促进听力理解。在这一过程中,语言图式和内容图式是同等重要的。这一认识对于外语听力教学有着有益的启发。长期以来,英语听力教学得不到应有的重视,普遍认为听力课就是学生单方面的被动接受声学符号,教师只需要简单操作一下设备对对答案即可。而图式理论告诉我们听力过程并不仅仅是一个被动的接受过程,而是一个在既存图式参与下的复杂的思维活动过程。因此,如何帮助学生积累图式,如何培养学生激活图式的能力就成为听力教学的一个重要问题。
2.激活图式
实验证明,受试的图式被激活得越早就越有利于听者较快地进入“听力”状态,较快地注意语言难点,并主动利用大脑中已存的图式来“破译”生词、难句,而不必时时处处都留意语篇中的每个细节便能达到理解的目的。所以我们说当听力材料所需背景知识与我们的文化有相似又有不同之处时,则可由教师引导学生激活(actuate)相似部分的图式,指出不同之处,让学生在听的过程中加以注意,一方面利用激活的图式采用自上而下的信息处理方式对文章进行预测,从总体上把握篇章大意,使听者对文章有一个初步理解,另一方面要让学生采用自下而上的方式听辨出关键词、句,以便检验、证实或修正预测。请看下面这段:
It was the First Day of the Sale
A large shop was having its winter sale on shoes and clothes.It was the first day of the sale,and the shoe department was full of women who were eagerly buying them.There were all kinds of shoes and clothes,in a variety of colors and the prices had been reduced a lot because the shop wanted to get rid of as many as possible in order to make room for their new stock.