（1）在课堂上，教师选择重点词汇，并加快生词讲解速度。要避免没有重点，无限扩展的情况，这样往往是重要常用词汇记不住，一般词汇也印象不深。单词的导入应当简洁明了，更多的时间应用于怎样在听说读写的过程中处理单词，以及如何运用这些单词进行口笔头交际和表达。
（2）很多学生花了大量时间和精力，记忆英语单词，每天花很多时间比照词汇表进行背诵、默写。这属于机械记忆。我们并不反对机械记忆在单词学习过程中的重要作用，但单纯依靠机械记忆，势必影响词汇学习的效果，费时低效。教师要注意转变学生的观念，引导学生根据读音规则、构词规律，或运用联想、对比以及归纳等方法，在理解的基础上学习记忆词汇。把机械记忆和理解记忆结合起来。
（3） 教师要引导学生及时地对单词进行整理和归纳。可以把刚学的生词和以前学过的单词按照读音规则、构词规律、习惯用法、语法特点，以及同义词、反义词等各种方式联系起来。从不同的角度进行整理、归纳和总结相互联系的词汇系统，逐步培养学生自己的词汇归纳和梳理能力。
（4）重视复习时间的合理分配。
● 复习要及时
如果在学习以后的一个星期内能及时复习2~3次，能够保持记忆效果的95%。随着记忆的加深，复习时间间隔可以逐渐延长。后面的复习就会轻松很多。所以，教师应当提醒学生及时复习。
● 复习要分散
很多学生喜欢到考试前突击背单词，这种办法只能缓一时之急，并不可取。研究表明：分散复习比集中复习的效果好。复习的频度不能过密，否则容易造成大脑疲劳，极大地影响学习心情和学习效率。