运用组块记忆方法 提高词汇学习效率
  来源:Internet
发布时间:2009年08月18日
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    词汇学习是制约学生英语水平提高的瓶颈,而词汇学习的最大困难在于单词难记。把单词置于组块中记忆,是学习英词汇的一个有效方法。下面谈谈英语语言的组块特点以及如何培养学生运用组块记忆方法来提高词汇学习效率。

一、英语语言的组块性

   以前,人们把英语词汇分成两大类:一类是可以借助语法规则来进行自由组合的单词,另一类是不能用语法规则来解释的固定短语(如习惯用语)。人们认为,这两类词汇在语言学中属于两个完全不同的概念和范畴,前者是可描述的、规则的、多产的句子组合单位,是句法学研究的主要对象;而后者则是不可解释的、独立的语言单位。

    然而,最近几年一些语言学家经过电脑数据统计分析发现,英语的语言交际并不仅仅通过单词或固定的短语的使用来实现,自然话语中90%的部分是由那些处于这两者之间的半固定“组块”(chunk)结构来实现的。Becker(1975)说:“我们根据自己想要表达的信息,从心理词典中调出那些预制(prefabricated)短语,经过细微的加工,就可以组成比较符合语法的句子,并使它们变成流利的语言来填充我们概念上的某些空白。”这就是说,语言记忆与输出并不是以某个单词为单位,而那些固定和半固定的模式化了的“组块”结构才是人类语言交际的最小单位(洪显利,冉瑞兵,2003)。

Lewis(1997)把英语词汇中的组块分为五种类型:

A.单词,如book,pen,ect.

B.短语,如:by the way,upside down,etc.

C.习惯搭配(以较高的频率出现的单词组合),如:community service ,absolutely convinced,blood/close / distant relative,learn…by doing / heart / lbservation / rote / from esperience.etc.

D.惯用话语(指形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合),如:I’ll get it; If I were you…; Would you like…? Etc.

E.句型结构、引语甚至语篇框架,如:That is not as…as you think ,The face / suggestion / problem / danger was…, In this paper we explore…, Firstly…, Secondly …, Finally …,etc.

二、组块记录的训练方法

1、引导学生置单词于词组来记忆

学习生词时,可以遵循“词不离词组”的原则,让学生联系生词的搭配、组合记忆生词。通过生词与旧词的搭配来记忆生词,使生词拥有牢固的附着点,从而使已有的记忆组块扩大,并且建立新的组块。

例如在学习“ago”时,将其放在“two days ago ”,“three week ago ”,“a long time ago ”等组块中来记,这样既学习了新词,又复习了旧词。

在学习一些有重要搭配的动词时,可把动词放在搭配中,并辅助以典型例句去理解、记忆。如:

◆ have + sb. / sth. + do (sth). 让……做……

They’ll have Tom repair the bike for you this afternoon..

今天下午他们会让汤姆为你修自行车的。

◆     have +sb./ sth. + doing(sth.) 让 ……一直做……;容忍……做……

◆     Please don’t have the water running all the time .

请别让自来水一直流着。

◆     I won’t have you speaking to mother like this again.

我不会容忍你再像这样对妈妈讲话的。

     ◆  have + sb ./ sth.+ done 让……被……;遭受……

I’ll have my bike repaired this afternoon.

今天下午我将让人把我的自行车修一下。

He had his leg broken while he was playing football yesterday.

他昨天踢足球时把腿弄骨折了。

I  had my money stolen on the bus yesterday .

昨天在公共汽车上,我的钱被偷了。

2、培养学生对词汇组块的识别能力

Hatch & Brown(2001)认为,词汇学习通常要围绕这样的程序而展开:接触新词→掌握词形→获取词义→巩固记忆词形与词义→运用词汇→探究词汇。由于英语词汇具有显著的组块特点,所以培养学生的英语词汇组块意识,提高他们探究、识别英语词汇组块的能力,将有益于他们学好英语词汇,也将有益于他们的自主学习。

具体做法是:

在教材上每一单元课文教学的“语言点学习”这一环节,让学生自己找出课文中的“英语词汇块”。根据Lewisr 的分类,我们最好让学生把注意力集中在后四类的“词汇组块”上,尤其要注意“短语和习惯搭配”。

我们可以启发学生从五个方面入手:

① 找“介词+名词(或名词+介词)”构成的习惯搭配

 英语中有许多短语都是由“介词+名词”或“名词+介词”构成的。例如:

in this way       用这种方法

in the factory    在工厂

by this means     用这种方法

on the farm       在农场

with this method  用这种方法

at the airport    在飞机场

the reason for    ……的原因

the entrance to … ……入口

the effect on …   对……的影响

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