首先,培养学生良好的阅读习惯。就是在阅读中,学生身子要坐直;头不能随眼睛左右转动;不能用笔或者手指指读;不能读出声,要默读;不能逐词阅读,要以意群为单位的阅读。这是很基础的阅读习惯。
其次就是必要的阅读技能。阅读技能就是生产力,它直接影响学生阅读效率、质量。所以,教师在平时的阅读教学中就应该训练学生掌握略读(skimming),即通过快速阅读文章的标题、图片(表)、主题句、首尾段落、关键词、高频词等等方式获取主旨大意;寻读(scanning),也就是快速阅读,准确获取5-wh问题的细节信息。而且在阅读教学中,skimming 应在scanning先进行。除此,教师还应培养学生如下技能:预测文章内容(making prediction);通过上下文、构词法、背景知识(world knowledge)来猜测生词;分析、理解篇章结构,理清事实、观点和读出作者字里行间隐藏的信息 (reading between lines) ,推断出作者写作意图。
总之,英语阅读能力的培养是个持久、渐进的工程。因此,英语教师须不断更新观念,置自己于学生的位置、设身处地和学生一道去阅读、去体验、去研究,才能优化阅读教学。“滴水穿石,非一日之功”,也只有我们不断地激发、鼓励学生和我们一起参与到这一持久的工程中,学生英语阅读能力的提高才能成为现实。