写给大学新生们--创造最棒的大学生活
  来源:中国青年报
发布时间:2011年06月23日
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内容提要:《创造最棒大学生活的哈佛秘诀》,看过之后,有所感触。特意推荐给即将步入大学的新生们。同时,大学和高中是有相通的地方,学生方法上可以借鉴。所以我也推荐给高中的学生。
  站长题记:在网络上浏览到了这篇文章《创造最棒大学生活的哈佛秘诀》,看过之后,有所感触。特意推荐给即将步入大学的新生们。同时,大学和高中是有相通的地方,学生方法上可以借鉴。所以我也推荐给高中的学生。

1986年,当时还是哈佛大学校长的德雷科·鲍克很想知道, 为什么有些学生在哈佛的经历很成功, 而有些学生却平平淡淡。 所以他找到哈佛教育研究院的理查德·莱特教授, 请他通过研究, 评估一下哈佛栽培出来的学生, 以及哈佛学子怎样才能让大学生活过得充实而愉快。

任职教育研究院的莱特教授, 也是位训练有素的统计学家, 他召集了一批来自哈佛大学其他24个机构的同事, 就校长的这个问题开始研究, 希望从中找到答案。

自此,莱特教授开始了长达15年的研究。

多年来, 莱特教授及其同事先后采访了1600多名哈佛学生,同时与100多名专家和教授进行了探讨,就“业余时间干什么”、“哈佛的教学质量如何”、“有何建议”, 以及他们本人的情况,进行了广泛的调查和研究。目的是确定哪种因素最有助于学生提高学习成绩, 并给他们带来成功快乐的大学生活。

在莱特教授和同仁的研究基础上, 哈佛的许多教学方针已作了调整, 如现在会安排学生一起做作业、 课后进行讨论, 等等。 目前兼任哈佛肯尼迪政府学院教授的莱特说: “我们的研究结果表明, 学生可以有很多方法来提升他们的大学经历。”

莱特教授已经将他们的研究结果和自己的妙点子写成了一本书 《创造最棒的大学生活》 (Making the Most of College)。 这些 “成功指南” 对即将踏入大学校门或已经置身其中的你, 一定有所帮助。
 
  列出一个最佳时间表
  
在接受莱特教授采访的哈佛学生中, 那些学习成绩优秀和成绩差的学生之间有个最大的区别: 成绩优秀的学生将 “时间”挂在嘴边, 而成绩差的学生却从来不说这个词。

一些学生说, 当他们在大学里沿用高中时代 “在自习室里学习25分钟、 运动后学习35分钟、 饭后再学习45分钟” 的时间安排时, 成绩就总上不去。 但当他们采取连续学习几个小时的办法后, 学习成绩和对课程的理解力都提高了。

莱特教授建议, 学习时间安排不合理的学生可以自己做试验, 列出一个最佳的时间安排表。
 
  混合选课收获多
  
在哈佛校园里, 许多学生为了拿到学位, 选修了大量课程, 但他们的收获却不多。 这些学生通常这样选课: 大一学必修课、 大二学主修课、 大三学主修课中的高级必修课、 最后一年则选择一些兴趣课, 就像饭后的甜点似的。

但问题是, 大一的基础课涉及范围太广, 他们来不及咀嚼消化; 到大二年级学主修课时又觉得很枯燥; 待到高年级选读的兴趣课比较 “刺激” 时, 他们才后悔为什么当初不多选读兴趣课, 如日语、 历史、统计等。 而大学生活真正成功的学生, 就是从一年级便开始混合选课, 既学必修课,又选主修课和兴趣课, 就像一个人去购物,不仅买生活必需品, 也买其他的东西。 这样, 几种课程互相调剂, 学生学习起来才有兴致, 也更专心。 相反, 每一学年单调地学一种课程的学生, 通常都觉得学习乏味, 心里不痛快。

当然, 如果能在小班 (少于15个人) 里上课, 学生被教师指导的机会较多, 学习成绩提高得也会更快。
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