做好英语高考阅读理解之我见
  来源:教坛聚焦 2010年第18期
发布时间:2011年04月15日
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内容提要:英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,它直接影响着学生综合能力的提高。

  英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,它直接影响着学生综合能力的提高。教师在阅读教学中,应注重提高词汇复习质量,分析长难句,加强阅读基础;精读和泛读相结合,扩大阅读量;培养快速阅读的能力;做好各种题型的指导,比如主旨大意题,判断推理题,猜测词义题,事实细节题。综合应用上述方法,提高学生的阅读理解能力,提高高考成绩。

  一、高考命题原则

  国家考试中心编写的《普通高等学校招生全国统一考试(英语科)说明》明确规定了:阅读理解总量为2000—2500个词;篇数为5篇,题材包括日常生活,人物、社会、文化、科技、政治、经济、传说;体裁涉及记叙文、说明文、议论文、应用文、新闻报道等。

  二、英语大纲和考纲对阅读理解的要求

  要求学生以每分钟70-8 0个词的速度读懂生词率不超过3%的关于人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化,文史知识等不同题材的材料。

  三、高考阅读理解的特征

  近三年NMET阅读理解的阅读量一直大幅度上升。对学生的阅读速度的要求越来越高。侧重考查学生根据语境进行语篇分析和综合利用有效信息解决实际问题的能力,而涉及较低能力层次的考题的比例正呈逐年减少的趋势。近两年来推理判断题占三分之一以上,是高考的重头戏,特别强调学生的分析,归纳,演绎能力。同时要求学生对语篇进行整体理解,把握文章脉络,理顺结构,正确推断。

  四、高考阅读理解应试策略

  1、提高词汇复习质量,分析长难句,加强阅读基础。词汇量是阅读的基础。教师在训练时应该着重让学生注意积累词汇,培养他们词汇处理能力,同时也要具有根据构词法判断生词及合成词的词义和词类的能力;培养学生根据上下文处理一词多义,旧词新用等语言现象;留意一些阅读高频词汇以及一些特殊的语言现象,比如表示因果、比较、转折、举例、让步等关系的词,阅读时留意表示这些关系的标志词,比如连词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等。阅读理解出现了许多结构复杂的句子,比如复合句、倒装、省略、非谓语知识的应用使学生较难理解,在训练时可以用多种方法帮学生分析。

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