高三学生如何进行月考考后分析? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
来源:高中英语教学交流 发布时间:2010年11月05日 查看次数: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
内容提要:下面提供三种月考考后自主分析表给高三学生使用,希望能起到一定的启示和促进作用。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
温馨提示:双击屏幕可以自动滚屏,点击可以停止。电脑和手机访问效果相同 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高三月考一方面可以积累考试经验和提升应试能力,同时也为学生提供了考后自我诊断和自主分析的重要信息。及时、有效的考后自主分析,将有助于及时发现存在问题以及个人学科知识与能力的发展动态和变化轨迹。下面提供三种月考考后自主分析表给高三学生使用,希望能起到一定的启示和促进作用。 表一:2011届高三第___次月考考后整体分析
表二:2011届高三第___次月考____科考后动态分析
表三:2011届高三第___次月考___学科答题主要存在问题及对策
几点说明:以上三种表格各有不同的功能,从宏观到微观,学生可以自行选择使用。表一重点是关注自己的整体动态变化,目的是及时在全级找到自己的所在位置;表二重点是关注单科的动态变化,以便及时发现自己的不足之处和确定今后的努力方向;表三重点是关注各科答题情况,以便今后适当强化弱项,调整答题策略,强化规范意识,全面提升考试能力。 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
关注本站微信公众平台方法
: |