高中英语新课程标准
来源:高中英语教学交流
发布时间:2009-09-21 16:11:00
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内容提要:英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性;建立灵活的课程目标体系,
3.阅读技能的教学
教学目的:培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。
基本技能:略读(skimming);
找读(scanning);
预测下文;
理解大意;
分清文章中的事实和观点;
猜测词义;
推理判断;
了解重点细节;
理解文章结构;
理解图表信息;
理解指代关系;
理解逻辑关系;
理解作者意图;
评价阅读内容。
主要教学活动举例:
读前活动阅读活动读后活动
●明确目的;
●熟悉话题;
●预测内容;
●预测词汇;
●激发兴趣和欲望;
●布置任务。●略读;
●找读;
●根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息;
●为课文选择或添加标题;
●根据所读内容制作图表;
●边读边操作;
●判断真伪。●转述所读内容
●根据所读内容进行角色扮演;
●讨论;
●改写;
●续尾;
●写摘要。
材料选择:贴近学生生活和语言水平;
题材广泛,体裁多样;
具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。
教师角色:鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价。
4.写作技能的教学
教学目的:表述事实、观点、情感、想象力,交流信息,培养规范的写作习惯。
基本技能:整理思路;
组织素材;
规划文章结构;
列出提纲;
起草文章;
组织语言;
遣词造句;
修改文章;
正确使用标点符号和字母大小写。
教学目的:培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。
基本技能:略读(skimming);
找读(scanning);
预测下文;
理解大意;
分清文章中的事实和观点;
猜测词义;
推理判断;
了解重点细节;
理解文章结构;
理解图表信息;
理解指代关系;
理解逻辑关系;
理解作者意图;
评价阅读内容。
主要教学活动举例:
读前活动阅读活动读后活动
●明确目的;
●熟悉话题;
●预测内容;
●预测词汇;
●激发兴趣和欲望;
●布置任务。●略读;
●找读;
●根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息;
●为课文选择或添加标题;
●根据所读内容制作图表;
●边读边操作;
●判断真伪。●转述所读内容
●根据所读内容进行角色扮演;
●讨论;
●改写;
●续尾;
●写摘要。
材料选择:贴近学生生活和语言水平;
题材广泛,体裁多样;
具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。
教师角色:鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价。
4.写作技能的教学
教学目的:表述事实、观点、情感、想象力,交流信息,培养规范的写作习惯。
基本技能:整理思路;
组织素材;
规划文章结构;
列出提纲;
起草文章;
组织语言;
遣词造句;
修改文章;
正确使用标点符号和字母大小写。
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