左右人生命运的黄金定律


来源:高中英语教学交流网
发布时间:2014-04-23 14:10:00
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内容提要:为什么7个人做1个人的工作反而更忙?为什么优秀的人在一起却变成了乌合之众?为什么合情合理的提升下属却招来更多不必要的事端?



  6.木桶原理:劣势部分决定整体水平用几块长短不一的木板围成一只木桶,这只木桶能装多少水呢?这与最长的木板,或木板的平均长度无关,它完全取决于它最短的那块木板。这就是说任何一个组织,可能面临一个共同问题,即构成组织的各个部分是良莠不齐的,而劣势部分往往决定整个组织水平。
  定律启示:劣势部分往往成为成败的决定因素;关注优势部分的时候更要多关注一下薄弱环节;差距在所难免,但必须在合理的范围之内;发挥优势的同时必须补齐劣势,才能提高整体水平。
  7.手表定律:多不如精如果你只有一块手表,你能很准确地知道现在的时间,而如果你同时拿着多块手表,你就不敢肯定了,因为每块表的时间都不同,你反而失去了对手表指示时间的信心。手表定律告诉我们对同一件事情不能同时采取两种不同的方法,对于一个人不能同时有多种不同的要求等。如果你手中有很多手表,除了保留其中最好的一块,其他的都应该扔掉,保留下来的手表也要尽可能的校准,使之成为你的标准。
  定律启示:两种截然不同的管理方法会让人手忙脚乱;两种不同的目标会让人失去方向;对同一个人不能有两种不同要求;目标一致,策略趋同者才能齐头并进。
  8.墨菲定律:做最坏的打算,朝最好的方向努力美国空军工程师爱德华·墨菲在研究中发现,如果某一事情可以有两种或者以上的方法来实现,而其中有一种会导致灾难性的后果,而这一错误往往就会发生。他的这一说法在后来得到广泛流传并被总结成墨菲定律:如果坏事有可能发生,不管这种可能性有多小,它总会发生,并且可能引起更大的损失。
  定律启示:如果问题有可能发生,那它总会发生;做任何事情都应当把好坏充分地考虑清楚;不要抱有侥幸心理,那只会让你付出更大的代价;保持谨慎的乐观是成功的应该具备的心态。
  9.路径依赖:锁定的选择很难改变一旦你做出某种选择,就会在以后的道路中对这一选择进行不断的自我强化。这就像物理学中的惯性,事物一旦进入某一路径,就可能对这种路径产生依赖。最早提出路径依赖的是W·B·阿瑟,将这一理论扬名海内外的则是道格拉斯·诺思。
  沿着既定的路径,不管是政治、经济、还是个人的选择都可能进入良性循环的轨道,迅速优化。也可能顺着原来的错误路径往下滑,甚至被锁定在某种无效率的状态下导致停滞。而这些选择一旦进入锁定状态,就很难从中脱身。
  定律启示:正确的决策有助于你进入良性循环的轨道;错误的路径一量被锁定,就很难从中脱身;一旦发现错误,趁还没有造成严重后果之前,就要及时更改;做任何决定都不能轻率,要三思而后行。
  10.奥卡姆剃刀:保持简单高效“如无必要,勿增实体”,这是英国人奥卡姆威廉的“思维经济原则”,因为这一原则倡导的是“无情地剔除所有无用的累赘”,所以人们把它形象地称为奥卡姆剃刀。
  奥卡姆剃刀指出,许多所谓的现代文明成果实际都是有害无益的,而人们正在被自己制造的麻烦压垮,简化是这一法则的核心。
  定律启示:别被自己制造的麻烦压垮;复杂和烦琐直接导致效率的低下;所有的累赘都必须剔除;速度制胜,你必须保持简单高效。
  11.霍桑效应:耐心倾听就是最好的沟通美国芝加哥郊外的霍桑工厂,是一个制造电话交换机的工厂。这个工厂有完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但员工们仍愤愤不平,生产况状很不理想。为探求原因,1924年11月,产国国家研究委员会组织了一个由心理学等各方面专家参加的研究小组,在该工厂开展了一系列的实验研究,这一研究的中心课题是生产效率与工作物质条件之间的关系。课题中有一个“谈话实验”,即用两年多的时间,专家们找工人个别谈话两万多次,并规定在谈话过程中,要耐心倾听工人们对厂方的各种意见和不满,并做详细记录,对工人的不满意见不准反驳和训斥。
  这一谈话实验收到了意想不到的效果:霍桑工厂的产量大幅度提高。这是由于工人长期以来工厂的各种管理制度和方法有诸多不满,又无处发泄,“谈话实验”使他们的这些不满都发泄出来,从而感到心情舒畅,干劲倍增。社会心理学家将这种奇妙的现象称为“霍桑效应”。
  定律启示:沟通是持续发展的永恒话题及一流手段;每个人的不满情绪都需要发泄;耐心倾听比强暴压制更有效;平时要多听多看,多了解情况,千万不要犯“闭目塞听”愚蠢错误。
  12.“翁格玛利”效应:说你行,你就能做得更好“翁格玛利”效应来源于一古希腊的一个神话故事,又经常被译为“皮格马利翁”效应,皮格马利翁是塞浦路斯的国王,他爱上了自己雕塑的一个少女,并且真诚地期望自己的爱能被接受。这种真挚的爱情和真切的期望感到了爱神阿芙锹罗忒,她给了雕像以生命,皮格马利翁的希望了变成了现实。
  这一法则本是一个著名的教育心理学术语,意思是对受教育者进行心理暗示:“你很行,你能做得更好”,从而使受教育者认识自我,挖掘潜力,增强信心,并从而产生良好的结果。
  定律启示:心理暗示的效应远远超出你的想像;肯定别人,并给别人以信心;人的潜力需要被不断挖掘;奖励的效果远比惩罚的效果要好得多。

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