谈“四位一体”的实践和思考
来源:莆田八中 蔡文华
发布时间:2009-07-20 22:36:00
查看次数:
而我对其中出现的代表性问题,也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决。“交流—互动”教学采用当堂检测教学效果的方法,反馈迅速,校正有效,有利于提高英语教学质量。如,在练习中,我用课文的一句话:She did all she could to help him。让学生进行同义转换练习。他们积极思维,大胆思考,很快能把这句转换成如下几个句子:
1) She did her best to help him.
2) She tried her best to help him.
3) She did what she could to help him.
4) She did everything(that) she could to help him.
5) She tried everything(that) she could to help him.
6) She thought of all kinds of ways to help him.
四、实验结果和体会
经过近一学年的实验,英语“四位一体”高考复习教学方法产生了显著的效果,实验班全体学生的英语成绩都有了长足的进步,后测成绩比前测成绩有了明显的提高。“四位一体”的方法是为高考服务的,高考成绩便是最有力的佐证:
附表:
参加2002—2003学年度“四位一体”扩大实验以来,笔者又收到一系列的殊荣:宋丽涵同学在2002年全国中学生英语能力竞赛中,荣获市高三组三等奖;论文《立足“四位一体”精神,跟踪“小组活动”成果》在国家基础教育实验中心、外语教育研究中心举办的第六届全国英语“四位一体”教学法论文评选中荣获三等奖;2002年9月本人被区委、区政府评为“先进教育工作者”。
可见,在这一轮英语“四位一体”高考复习教学方法实验中,取得了较好的成绩。实验也再次证明包天仁教授潜心研究的英语“四位一体”高考复习教学方法是一种省时、省力、易操作、高效的复习方法,是值得推广的高考复习教学方法,是一条“减负增效”,实现素质教育的有效途径。
参考文献:
1、《谈高三英语复习的几点做法与体会》载1996年第1期《安师院教研报》
2、《基础教育教改论坛》高中教师卷·第三卷
- 相关文章
- ·对提高英语课堂教学有效性的几点看法05-27·翻译技巧 |10大英汉差异09-25·如何指导学生进行不同文体的阅读12-03·加强英语阅读,提高学生写作效率11-21·激情和魅力让英语课堂兴趣无穷01-08·高中英语任务型阅读活动教学模式的构建10-15·高考英语写作教学反思及得分对策05-29·自主学习驱动策略09-11·高中英语教学工作总结06-29
- 最新文章
-
·可观察/可检测/可操作的教学目标设计12-07·教学参考︱新课标六个关键词对教师的挑战12-01·教学相关 | 教师如何写教学反思11-23·有效课堂教学的10个策略(最全指南)11-19·如何确保完形填空原创试题的效度11-07·教师在深度学习中如何发挥作用?| 观点10-27·好老师一定是自己栽培自己10-27·教育写作的“11345”秘诀10-27
- 阅读排行
- ·课题研究之立项与开题09-21·管建刚致青年教师16条建议05-31·立足课本,培养高中学生书面表达能力10-10·中学英语不同课型教学模式的研究报告12-07·高中英语教学中阅读策略的培养10-02·高中英语任务型阅读活动教学模式的构建10-15·高中英语课文教学的“导、读、练”——培养学生整体10-19·高二年级英语分层教学研究中期报告04-11·高中英语试卷分析范文07-10·永远不要说你已经尽力了!08-23
点击这里识别二维码关注公众号