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2009广州“一模”英语试题分析—书面表达部分


来源:赵鹄 发布时间:2009-03-30 00:00:00 查看次数:

内容提要:本次广州“一模”英语试题书面表达部分(大、小作文)在总体结构、长度、试题的命题原则、难度、能力检测趋向、题型结构上都加强了对语言运用能力和英语思维能力的考查,体现出“稳中出新,稳中有进”的特点。

一,概述

    本次广州“一模”英语试题书面表达部分(大、小作文)在总体结构、长度、试题的命题原则、难度、能力检测趋向、题型结构上都加强了对语言运用能力和英语思维能力的考查,体现出“稳中出新,稳中有进”的特点。
    小作文(基础写作)选取的题材是“对学校植物园botanical garden”的描述,而大作文(读写任务)选取的题材是“Should Schools Suspend Troublesome Students?”——是否应该让表现不佳的学生暂时停课?这两个与学校、学生题材有关的题目都为广大考生所熟悉,基本保持了往年的思路和风格,内容贴近学校生活,贴近时事,注重逻辑思维能力与综合文化素质的考查,此次广州一模对即将到来的广东省考试具有重要的导向意义,因此,有必要对其内容与形式进行深入浅出的分析。


二,命题趋势

1,培养逻辑思维,注重全面统筹

   本次小作文的命题具有创新性,与以往命题五句话的顺序已经安排妥当、基本不得改变不同,本次广州一模给出的图表具有发散性。

   显然,命题都在此处更加“逻辑思维”的清晰性,换言之,五句话以发散的形式出现,到底应该把哪句话写在前头、哪句话写在后面?这是考生首先需要考虑的问题。我们认为,按照一般介绍(introduction)的常识,应该把“概况”或“历史”放于五句话的偏前位置,而“其它”与“功能”则应该放在五句话的偏后位置。倘若考生把“其它”放于五句话句首,则应相应扣分。因此,这五句话的最佳排列顺序为:1,概况,2,特色,3,历史,4,功能,5,其它。这样的排列更符合人们的思维惯性。在这道题目中,我们可以看出,即将到来的2009年高考书面表达部分将更加注重考察考生的“逻辑思维能力”与“全面统筹安排”的能力。

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