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老师:您的七种做法会制造更多的“差生”


来源:网络转载 发布时间:2014-03-03 16:19:00 查看次数:

内容提要:在这种教育模式中,被树为先进的典型,自然是幸事,而被树为反面的典型便可悲了。这样你便是差生了。


   一、人为建立差生档案

    当教师接手一个新班级,师生刚相处时,有的教师便用自己过去固有的观念对学生进行评定分类,在教师心中建立起相应的优生档案和差生档案。教师建立差生档案的标准很简单。比如:1、作业书写潦草的;2、性格内向;3、上课不发言的;长相不机灵,有残疾的;4、上次考试不及格的;5、其他学科教师公认的;6、学习习惯差、控制能力差的;7、教师看不顺眼的……

    教师根据这些标准便在自己的头脑中、教学中建立相应的“差生档案”。学生一旦进入教师的“差生档案”便很难从中走出来。因为部分教师一般都很自信,非常相信自己的第一感觉,除非学生取得了非常大的进步,或者通过某种努力引起了教师的极大注意,你的名字才能从教师的“差生档案”中删去。

    好的开头是成功的一半,坏的开头呢?特别是一些学习本来就困难的学生,教师差生档案的建立,无异使他们一开始就背起了不必要的负担,结果在无意中便进了教师设置的陷阱。成为了一名差生。

   二、教师能容忍优生的错,却不能容忍差生的错

   有的教师对待优生总是一味呵护、关爱、迁就,生怕伤害了优生,教师满脑子都装的是优生。对待差生一味地指责、挑剔,教师满脑子里没有差生的位置,特别在处理一些偶发事件时,如两类学生打架了,当优生向老师求助时,教师常大力帮助;当差生向教师求助时,教师常置之不理,有时差生反而会被指责:“……要不别人怎么会打你?”言下之意优生是与对划等号的,差生是与错划等号的。如果两类学生在同一事件中,教师往往会把责任推诿给差生。这种不公正的待遇常使差生心理受到很大影响,他们便永远挣扎在泥潭里。

   三、教师往往看不到差生的进步,看到的只是差生的不足

   如果教师从不同的视角观察差生,我们也会发现差生也有很多优点,他们依然有追求上进的需求和愿望。教师对差生表现出来的热情略加鼓励,情况就会大变。有一部分教师在工作中缺乏这份细心和耐心,对待差生常粗枝大叶,使自己在工作中失去了发现差生点滴进步的机会。学生的进步得不到教师的肯定,这样时间长了,次数多了,学生便丧失了学习的积极性。

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