老师：您的七种做法会制造更多的“差生”

   一、人为建立差生档案

    当教师接手一个新班级，师生刚相处时，有的教师便用自己过去固有的观念对学生进行评定分类，在教师心中建立起相应的优生档案和差生档案。教师建立差生档案的标准很简单。比如：1、作业书写潦草的；2、性格内向；3、上课不发言的；长相不机灵，有残疾的；4、上次考试不及格的；5、其他学科教师公认的；6、学习习惯差、控制能力差的；7、教师看不顺眼的……

    教师根据这些标准便在自己的头脑中、教学中建立相应的“差生档案”。学生一旦进入教师的“差生档案”便很难从中走出来。因为部分教师一般都很自信，非常相信自己的第一感觉，除非学生取得了非常大的进步，或者通过某种努力引起了教师的极大注意，你的名字才能从教师的“差生档案”中删去。

    好的开头是成功的一半，坏的开头呢？特别是一些学习本来就困难的学生，教师差生档案的建立，无异使他们一开始就背起了不必要的负担，结果在无意中便进了教师设置的陷阱。成为了一名差生。

   二、教师能容忍优生的错，却不能容忍差生的错

   有的教师对待优生总是一味呵护、关爱、迁就，生怕伤害了优生，教师满脑子都装的是优生。对待差生一味地指责、挑剔，教师满脑子里没有差生的位置，特别在处理一些偶发事件时，如两类学生打架了，当优生向老师求助时，教师常大力帮助；当差生向教师求助时，教师常置之不理，有时差生反而会被指责：“……要不别人怎么会打你？”言下之意优生是与对划等号的，差生是与错划等号的。如果两类学生在同一事件中，教师往往会把责任推诿给差生。这种不公正的待遇常使差生心理受到很大影响，他们便永远挣扎在泥潭里。

   三、教师往往看不到差生的进步，看到的只是差生的不足

   如果教师从不同的视角观察差生，我们也会发现差生也有很多优点，他们依然有追求上进的需求和愿望。教师对差生表现出来的热情略加鼓励，情况就会大变。有一部分教师在工作中缺乏这份细心和耐心，对待差生常粗枝大叶，使自己在工作中失去了发现差生点滴进步的机会。学生的进步得不到教师的肯定，这样时间长了，次数多了，学生便丧失了学习的积极性。