中小学教师职业倦怠现象分析

　　时常发现有些教师对工作流露出倦怠情绪。诸如:感觉压力特别大、工作好累好累,好想好想 睡觉,所有与工作有关的事都不想做,学校的事能拖就拖,什么荣誉都不想要,生活枯燥无味,等等。为什么会出现这种职业倦怠现象呢?笔者试做成因分析如下:

　　1.教育问题的困扰

　　如今的独生子女,家庭教育存在一定问题,很多学生没有养成良好的学习习惯和生活习惯,心理素质差,行为问题多。这给教师带来了难以排解的长期压 力。再加上近几年学生流动较多,班级人数变化大,学习程度参差不齐,困扰着教师的正常教学。这给倦怠现象的发生,提供了现实的条件刺激。

　　2.社会期望的过高

　　教师职业的要求和对社会所承担的责任促使教师必须承受比普通的社会成员更大的心理负担。特别是随着新一轮课程改革的全面展开和不断深化,新的教 育教学和课程理念、现代教育技术手段纷纷涌现,这对教师提出了更高的要求。随着社会的不断发展,有的教师跟不上时代前进的脚步。教育行政部门往往也以简单 的各种“率”作为评价教师工作的标准,激励竞争的手段和方法不科学,奖罚机制不健全,无意义的考评太多太滥等等,都影响了教师的工作积极性。

　　3.人际环境的不适

　　教师生活空间多局限于家校,交际范围狭窄,社交活动很少,经常在公众场所表现出沉默、“失语”、尴尬,导致产生抑郁情绪。对待人事关系有时表现 为极端的挑战性、争强好胜等,事与愿违则走向反面。再者,以个人劳动为主要形式的教育教学工作的独特性往往也使教师产生孤僻性格,引起教师间人际关系的不 和谐。与领导、与同事、与学生、与家长不能顺畅交往与沟通,也是导致教师身心疲惫的因素。

　　4.学生家长的苛求

　　现阶段家长对孩子的教育较以往有了很大程度的重视,但有些家长不能正确认识孩子成才的漫长过程,只看自己孩子一次考试的成绩片面评价老师的好 坏,在学生管理上过多地苛求学校和教师,甚至动辄闹事上访。教师的工作长期不被理解,致使工作行为退化,工作士气降低。

　　5.付出回报的反差

　　教师职业的特殊性决定了他们在八小时之外还要工作,除备课、批改作业外,还要不断给自己“充电”。使得教师可自由支配的时间所剩无几,导致情感 日渐衰竭,个性漫漫泯灭。由于工作较忙、缺少锻炼,身体每况愈下。尤其是来自学校内部和社会的压力,使教师的焦虑、疲劳等心理症状加剧。加之,教师的经济 收入和社会地位与社会其他阶层存在明显差距,从而在对待物质利益冲突上也形成一定的心理不适。有时会过激对待职称评聘、评优选先等涉及自身利益的问题,教 学和研究也会带有鲜明的功利意识。
 
    渭源县会川镇西关小学校长　许学华