三、英语听说读写循环教学法的基本课堂教学模式
英语听说读写循环教学法把听、说、读、写融为一体,贯穿于一身,各有侧重,相辅相承。一般来说,每种课型的课堂教学均分为四步进行,又包含听、说、读、写四项循环。其具体教学模式如下:
第一步:复习旧课(导入)。学习新课前,先复习上一课时学习的内容,采用对话、讲故事等形式把上一课时学习的内容通过表演的方式温习一遍。同时就表演的内容问一、两个问题,让学生用自己的语言回答,训练学生们的听说能力。
第二步:讲授新知。从复习旧知识入手,教师采用精讲巧练、讲练结合的方式处理新内容。要求学生们适当作笔记,为下一步语言实践活动做好准备。
第三步:语言操练,一听说读写的循环实践活动。教师事先选编好与课文配套的同步练习材料,对学生进行听、说、读、写四项技能的训练,使刚刚讲授的新知识通过不同形式的操练、不同感官的参与、不同情境的使用,在短时间内迅速转化为应用语言的技能。这一步是本教学法中听说读写循环的具体体现。
第四步:巩固练习。通过前两步的精讲和操练,教学材料学习的知识障碍基本清除了,教学材料成为学生们直接进行操练的语言材料。这一步体现这一课时的特点。比如这一课是听力课,教师可以利用教学内容指导学生进行视听训练,还可以借助多媒体、录音机、挂图、幻灯,让学生边看边听,还可以边听边写,如完形填空、补全对话、填表、填图、画线等形式的练习;如果这一课是口语课,教师可以指导学生进行口语的训练:可以表演对话、短剧、演讲、采访、访谈、面试、会晤、辩论等。听、说、读、写,既对立又统一,既相辅相承、又各有侧重。
实践证明,英语听说读写循环式教学法是切实可行的、科学的、高效的。它符合语言学习的规律,适应我国的国情,符合我国学生学习英语的实际,它既可以减轻学生的学习负担,又可以提高学习效率,更可以培养学生可持续学习的能力,保证让学生用较少的时间,学习掌握较多的英语知识。这种教学方法注重学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展,有益于学生的英语综合语言运用能力的形成,有助于教师和学生的终身学习理念的建立。这种教学方法值得大力推广。
【参考文献】
[1]王笃勤,《英语教学策略论》(M),北京:外语教学与研究出版社,2002
[2]胡春洞,《英语教学法》(M),北京:高等教育出版社,1990