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筑一叶通往理想彼岸的小舟


来源:浙江教育报3月31日第四版 发布时间:2014-08-03 16:31:00 查看次数:

内容提要:中小学课程改革实施多年,学校的行动变化也促使家长的观念在变化。“我们的改革落实在‘作业’上,是为了能让所有家长都‘听得懂’。”


——记温州建设小学的自主作业改革

 

□本报记者  叶青云

浙江教育报3月31日第四版

 

    不想做教师布置的作业?自己设计!

    晚上7:00了还没完成作业?家长签免!

    这些都是温州建设小学学生的“特权”,得益于该校推行了两年多的自主作业改革。32022日,该校举办了一场自主作业现场会议,来自省内外的教育局局长、教研室和教科院教研员、中小学校长等500人与会。记者得以借此机会,来到该校与师生交流,揭开自主作业的“面纱”。“减负高质是教育者的理想,我不敢说已经成功,但我们一直在通往理想的路上。”甫一见面,自主作业的发起人、该校校长陈钱林就对记者这样说道,在他眼中,自主作业作为载体,是通往理想彼岸的那条船。

 

把作业自主权完全交给学生

    中小学课程改革实施多年,学校的行动变化也促使家长的观念在变化。“我们的改革落实在‘作业’上,是为了能让所有家长都‘听得懂’。”陈钱林说,对于广大 家长,比起课程,作业是更加实在能看在眼里的东西,很多家长习惯于以作业多少、完成情况来衡量孩子的学业质量,所以该校就以家庭作业为切入点做文章。“分 层作业是‘扶’,自主作业是‘放’,我们就是要把设计作业的权力完全交给学生。”

    建设小学的自主作业分成两大类,一类是学科自主作业,三年级以上的学生可以参加;另一类是综合素养自主作业,二年级以上的学生可以参加。学科自主即语文、数学、英语、科学4门课,学生可以自由选择半自主(学生选做教师布置的部分作业,再配以自主设计的作业方案)、全自主(学生不做教师布置的所有作业,完全以自主设计的学习方案代替)、加自主(学生完成教师布置的所有作业,再补充完成自己设计的学习方案)和作业签免(凡到晚上7:00还没完成教师布置的作业者,经家长签字后可减免作业)4种形式。而综合素养自主作业包涵的范围就更广:自主健身、自主探究、自主学艺、自主阅读、自主劳动。

    自主作业没有统一的评价标准,由学生自我评价为主,配以学校的星卡制度。学校设计了《家庭自主教育评价表》,请学生填写,家长和班主任分别签章。学科自主 作业审批获准之后,该生的统一作业部分不受教师约束、不接受任何检查,免检的作业享受优秀作业待遇。与之相对的是,学习习惯不理想、学习能力欠缺;尝试自 主作业后表现不合格,成绩退步明显超出预料或者家长有意见不配合的学生则不能给予学科自主作业的待遇。

    “自主作业理念是基础、自主、普惠,让学生更合理地安排自己。在此过程中,教师负责宏观调控,家长负责过程监督。”陈钱林说,自主作业的精髓,在于给学生 充分的选择权,不喜欢的作业可以不做,每个学生有自己的课程作业表。“我们的自主作业是阶段性的,有的是一个月为周期,有的是一个学期为周期。学生在周期 初提出申请,列出详细方案,教师会给予相应的指导。周期结束后,学生根据自身情况,决定下一个周期是继续还是放弃。” 

 

作业改革的本身是“关注人”

    在整个采访过程中,“关注人”3个字是一直挂在陈钱林嘴边的。该校把作业改革的关注点放在学生学习能力的提高和学习习惯的培养上。“他们有权力,也应给予他们平台,让学生选择做最好的自己。”陈钱林说。

    五(5)班学生章程家里有个大书架,平时他喜欢去图书馆和书店。热爱阅读的他选择了语文半自主作业。“我把多出来的时间用来读课外书、管理个人博客,还会写小说,现在我已经有5大 本原创作品了。”他的同学谢叙一选择的是数学全自主作业。他爱思考各类关于数学的问题,在数学科目上已经实现了超前学习。有趣的是,在自学《长方体和正方 体》一章时,他发现自己计算的“粉刷墙体”面积和书中的例题不一致,这让他一度很困惑,直到坐在教室里左右观察的他突然灵光一现:“原来地面是不需要计入 粉刷的表面积之内的!”“我们鼓励学生随时就自主作业答疑问难。教师会定期抽查作业情况,给予方法指导。”数学教师叶完全说。

    男生小杜选择的综合素养作业是自主阅读,每天晚饭后的时间是他和父母共同的“亲子阅读”时间。“他原来是个慢性子,做事拖拉,我对他几乎从早上睁眼催到晚 上闭眼。现在为了保证他期待的阅读时间,自己赶着在吃饭前就把作业完成了。”小杜的妈妈直言没想到,自主作业这么快就把让她头痛不已的问题给解决了。

    本学期在该校,参与学科自主作业的学生有60%,参与综合素养自主作业的学生则有100%。大大超出推行改革最初陈钱林关于“每个班级最少一名学生参加”的底线设想。“给学生自主的同时,也给教师自主。教师也可以选择参与或不参与,教师得到充分尊重,工作效率更加明显。”陈钱林说。事实上,全校教师的参与率已达100%,教师在参与的过程中丰富了自己的课程,也获得了许多新的经验,以语文教师程琢琦的话说:“我指导了学生,学生也指导了我!”
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