2010年高考刚刚结束，今年的阅读理解考题透视出什么新的动向？阅读命题规律有什么新趋势？
从文章体裁的角度，2010年广东高考的英语阅读理解，比2009年来得更丰富多彩。去年的三篇文章里面的A篇（车站救人）以及B篇（美术课上），均为记叙文，叙事成分较大； C篇（笔迹）属于夹叙夹议。而今年的阅读文体裁，覆盖了记叙文（A篇），议论文（B篇），说明文（C篇），属于比较综合地考查考生对不同文章的信息获取和处理能力。
再来看看难度。很多同学做完今年的阅读题目后，都大呼“太简单了！”。其实并无言过其实，因为制约同学们日常阅读最大的拦路虎，就是词汇量。基本上，读不懂阅读理解的同学100%都是词汇量太少所致。而今年广东高考的这三篇阅读理解，超纲词的出现率极低，除了A篇的stockbroker和C篇的microorganism（试题提供中文解释），以及B篇的irresponsibility or inability （可通过构词法推理出词义），其他基本均为考纲词汇。同时，长难句的出现率也不高。连最喜欢考查同学们长难句分析的说明文（C篇），这次出现的长句基本都是同if或so连接的并列句，没有很难划分或理解的句子。所以，从理解难度门槛设置这一关来看，本年度的命题人给同学们亮了一盏很大的绿灯。
那么，题目从哪里去区分不同层次的学生呢？让我们看看今年3篇阅读题目类型的分配：
A篇：41,43,44 为细节题， 42，45为推理题
B篇：46,48,49为细节题， 47为词义题，50为主旨题
C篇：51,52,53为细节题，54为主旨题，55为推理题
而2009年阅读题型的分布为：细节题12道，推理题1道，词义题1道，主旨题1道。