（1）四种题型，猜词， 细节题， 大意题， 作者的写作主旨题。
其中的大意题，和作者的写作主旨题最难， 就是检测学生的语言信息处理能力。是高层次的推导， 任何的结论都要靠事实来支撑（back up ），要求学生分清事实和观点。要求学生通过文章通道来理解作者传递的信息和情感态度。
（2）细节信息题的干扰项表面上比正确答案还象正确答案， 因为干扰项一定要来自于原文， 只不过是改编了部分信息而已， 学生不理解不考察原句而答题，往往会掉进陷阱而答错题目。而正确答案却经过了paraphrase ,所以学生一定要理解题目和原文相关的信息。
（3）阅读的程度把握， 限时阅读时只要答对80 %的题就要满足， 就算读懂了文章， 不能拘泥于全对。
（4）阅读材料的选择。 语言包罗万象， 阅读题材应该广泛， 除了课文和有题目的材料， 还有报纸和网络，多涉猎有百利而无一害。（华师附中大多学生阅读21ST Century, 平时的阅读训练材料也大多是大学四级材料，今年的校平均125.36）
（5） 阅读与写作是个辩证关系， 写作对阅读有反拨作用。新概念英语是目前为止最成功的阅读与写作结合的范例教材， 这就是它流行甚久的原因之一。
5. 基础写作和读写任务。
基础写作题材来自于生活， 6.6 日爱眼日， 高考的题目就是关于它的一个报道。学生应该很熟悉这题材。
向读写任务要分。分三部分， 第一是对文章的概括， 今年大多学生由于概要不全知拿3 分获以下。 要点至少要有2点甚至3点， 技巧之一是以 “啥”为题中的 “啥”就是其中的一个要点。如 “今年的游客是否应该与动物一起拍照留念”就是一个要点。第二是对文章的有效利用。有些学生毫无忌讳的全抄，得分很低；还有一种学生chao一部分， 自己写一部分， 但未进行整合， 抄的目的之是为凑字数： 还有一种高水平的 “抄”。 对文章的信息经过换词换句型的利用（即paraphrase）。第三是突破文章的思想观， 即学生的文章要有思想和观点， 而不是行尸走肉，为了完成任务而翻译几个句子。
附： 教材语料库的网址： http//sfs.sohu.edu.cn/corpus4u （何安平）
Sfs.scnu.edu.cn/hhzhang （张华鸿）
2009.11.15