心灵呵护——构建和谐的教学管理模式
来源：网络
发布时间：2009-03-30 00:00:00
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二、伍某答话
这个学生智力较差，成绩更差，且人又调皮！一次他在课堂上开小差，我抽他起来回答问题，他一言不发的盯着我，其他同学都笑了但没有出声。“算了吧，注意力要集中！”我在给他找台阶下，也在给我找台阶下！
后来我了解到他是迁移来的，家庭情况很特殊。我想这可能是缺少健全的严父慈母之爱的典型了！我开始同情他了！
两天之后，突然发现他在扫地时很容易的将灰尘收集得干干净净。我表扬了他，“你叫伍××吧，你很聪明！扫地都展示出你的智慧！”（天！请原谅我这善意的谎言！）
他诧异的看着我，然后笑了。我继续说，“昨天你不是故意犯错的吧？”他立刻接着说：“就是，我真的不知道那样做是错的！”“嗯，只要你跟着老师学，你就会知道哪些是对的，哪些是错的，就不会再犯同样的错误了！”我很诚恳的说。“好！”他非常直爽！
……
他上课开始举手了，学习也有所进步。有一次我看他很认真，又举了手！我便问一个很简单的问题让他回答，结果在我的多番提示下仍然没有回答上。课后，我把他叫到办公室。
“你最近的进步很大，今天想找一个机会表扬你！没想到表扬没成，反而让你受到了批评！”，我一脸的歉意。
“老师，我知道你不是有意为难我的。”他接着说。
“但是，没有回答上是要背知识点呀，你看咋个办呢？”我问道。
“我背！”他很平静的说。
“不，如果你觉得背比较困难，就抄一遍吧。千万不要在班上说，毕竟我们的规定不应该因为一个特殊情况就废吧？”我恳切的说道。
他同意了……他正要出办公室门时，突然转过身来说：“谢谢黄老师！我走了。”刚一出门只听见他飞快的脚步声和哼着的小调。
这件事让我明白，只有学生过得快乐，老师才能过得快乐！