夯实基础 提高实效

　　立足自主 活用素材 夯实基础发展能力

　　---谈如何在高三英语一轮复习中以模块单元为主线建构基础知识网

　　一、引言

　　在第一轮字词、句式、语法复习过程中，每位老师都会有自己特有的复习方法。有的老师可能以模块单元为主线，有的老师以话题为主线。本人将与大家共同学习与探讨的还是那个看似古老过时，但却不愿舍弃的经典复习模式---以单元模块为主线的第一轮复习，谈谈如何在高三英语一轮复习中以单元模块为主线帮助学生建构基础知识网。

　　目前，每位老师学生手中都有一本编印完美的一轮总复习书，字词句篇语法归纳、巩固练习，一应俱全，确实给老师与学生都带来了极大的方便。许多老师，包括本人也觉得这真是英语教师的一大福音，备课量锐减，只需稍作补充，几乎就可以照本宣科。

　　二、第一轮复习的总体思路：

　　通过对课改这几年的高考分析，我们认识到高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时，突出考查学生对语言的运用能力、形成以篇章阅读为主体的试题布局。高考中，许多学生在大量的练习后，仍然写出语法错误众多的句子。因此，高三复习不应只是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。因此，对我们大部分学校而言，“抓基础，提成绩”才是硬道理。而要想提高成绩，就得充分发挥学生的主观能动性，努力变“要他们学”为“他们要学”。因此我们16中备课组制定了“立足自主活用素材夯实基础发展能力”的高三一轮备考计划。第一轮复习的重要任务不是按部就班的常规复习，而是自主备考引导和基础落实两手抓，从而发展他们运用英语的能力。

　　三、具体实施方法

　　1. 打破模块格局，实现单元顺序重组。

　　具体地说，就是按课文写作体裁的不同分类，对单元进行顺序重组，展开基础知识复习。老师们可能都觉得，就这样按单元顺序复习下去挺好，我们老师把知识讲明白点，学生背熟知识点，再运用着点就好了。我一直也觉得还行，但经过多年实践，觉得知识点、语法点太多，学生不是把书读薄了，而是越学越多，满脑子乱糟糟的，缺少贯穿知识的线索，再加上对知识的熟悉程度不够，考试的时候根本找不到我们教给他们的那些好词金句。对不同体裁文章的阅读也找不到适当的方向和语感。于是，我按文体把课文分为记叙文，说明文，议论文，应用文，再根据内容不同具体细分为（如图）

课文文体分类	内容具体分类		所涉及单元模块
记叙文:	人物描写		（M1U5Nelson Mendela, M4U1Women of achievement, M4U2Working the land, M4U3A taste of English Humor M5U1Great scientists ）
	“故事”叙述		（M1U3 Travel journal, M3U2 Healthy eating, M2U4 Wildlife protection）
	心理描述		（M1U1, 零散分布在其它单元课文中 ）
说明文	与社会相关&与校园相关	各种环境概况	……
		历史文化发展	……
		物品用途介绍	……
议论文	社会热议 （观点对立式，现象评论式等）	社会	课文中这部分内容缺少，需要老师挖掘补充。
		校园
		家庭
		个人
应用文 （综合运用）	各种信件（推荐信，招聘）、日记、通知、广告，使用说明书等		课文中这部分内容缺少，需要老师挖掘补充。