学即是法（二）之与高中生谈学习

4. 功夫在课后——整理课堂笔记，梳理课堂内容，内化吸收

“老师，上课讲的我都听懂了，但课下很多题都不会做，这是为什么呀？”这是高中阶段很大一批学生请教老师的问题。

殊不知，听懂仅仅是课堂中的一环节，听懂并不等于学会，特别是在高中阶段，知识量的增多、难度的加深、关联的增强、深度的提升，使得听懂和学会之间有着一道很深的鸿沟。

听懂是站在老师的角度看问题，学会才是站在自己的位置看问题。

听懂是理解了老师的思路，学会才是理清了自己的思路。

如 何填平这一鸿沟？必须通过一个重要的环节——整理课堂笔记，梳理课堂内容，内化吸收。所以，很多优秀的学生课堂上是随手在草稿本上记东西，课后才去“整 理”课堂笔记，边思考边整理，这一过程因为加入了大量的个人思考，才做到了把课堂上老师讲授的内容内化吸收，转化为自己的东西，从而达到学会的境界。

一句话，“功夫在课后”。

5. 天才出自勤奋——适度练习，勤能补拙，熟能生巧

相比于初中，高中任何科目都在内容上增多、难度上增加、深度上提升，所以要求学生必须要在听懂、学会的基础上通过“实践”达到掌握和运用，“实践”的唯一途径就是练习。

所以，高中学习很重要的一个环节就是练习。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，一部分知识老师讲的再详细，当时你认识的再清晰，如果不经过练习，你永远谈不上掌握，更别说应用了。

“我告诉你如何从邢台一中到北京天安门广场，先坐22路公交车转30路到火车站，再坐火车到北京西站，出站后往北走500米到军事博物馆站地铁1号线乘车，然后到天安门西站或东站下车出站。你觉得挺简单吧，但是你不去亲身体验，就不可能懂得每一环节可能会有什么困难，会有哪些问题……”

学习亦如此，练习就是学习中的实践。通过练习，我们才能真正的体会所学知识可以如何用，才能全面认识所学知识的真正面目，才能从学会到掌握再到熟练应用，才能达到融会贯通、熟能生巧。

6. 错题整理、反复练——消灭错误，聪明的人决不让同样的错误犯第二次

“聪明的人不是不犯错误，而是不让同样的错误犯第二次”。初始学习中，我们对概念的理解、方法的认识一定会存在一些偏差或者是错误，很多时候，这些偏差或错误会反映到练习中的错题上，这是正常的，也是必须的。

出错了，如何避免第二次再犯？

一次出错后，通过错误难道一定能马上认识到位吗？

对很多学生来说，他们经常在同一个错误上第2次摔倒、第3次摔倒……甚至第99次摔倒，有人喜欢归结为“不重视”、“没记性”。

对很多学生来说，他们经常对同一个错误上的认识一次次的不到位，有人喜欢归结为“不用心”、“笨甚至是傻”。

其实，在一次考试中你出现的大多数错误都会在你的平时学习、练习中出现，甚至是一次次的出现过，但你没有给予充分的“重视”，所以他才会让你一次次的摔倒，甚至到高考中仍然把你摔倒。

如何做才能避免上述问题呢？

答案只有一个，整理错题，把你平时练习、考试中出错的有价值的题目整理到一个专门的本子上，然后计划出时间反复的练习。

记住一句话，“重复是最好的老师”，这句话我们经常用在背诵上，殊不知，对于解决错题、避免错误再犯它也是非常的适用，在一遍遍的练习中，我们才能真正认识错误的原因，从而达到完美。